刘 怡

(吉林工程技术师范学院 外语学院，吉林 长春 130052)

1 大学英语教师职业发展现状

我国外语教学事业的蓬勃发展和外语教育改革的逐步推进，使得对高素质的外语教师的需求量日益增加.在这种形势下，大学英语教师的职业发展显得尤为重要.根据Dale Lange(1990)的定义，教师职业发展是指教师的持续性才智、经验和心态的提高过程.通过职业发展，教师可以获得新的知识和技能，并对教学始终保持兴趣，避免出现教学技能退化的状况.然而，根据笔者对省内几所高校在职英语教师的调查了解到，目前大学英语教师职业发展存在以下问题：

1.1 教育观念滞后

社会的不断发展和进步以及教学模式的新变化，对人才培养提出了更高的要求.因此，在新形势下，大学英语教育应该更加侧重对学生英语综合应用能力的培养和训练，特别是听说能力的加强.然而，在教学中，一些教师仍按照原来的教学观念对待新的教学要求和教学对象，依然把完成学期教学任务、辅导学生通过英语等级考试看成是主要教学目标，导致课堂教学内容与规定教学目标脱节，教育观念不能与时俱进.

1.2 专业基础知识结构单一

调查发现，绝大多数英语教师都能意识到职业发展的重要性，能够在工作之余安排一定的时间进行自身的职业发展.但由于受到教学目标和教学大纲的要求制约以及对基础知识反复教授，有些教师教学方法和手段单一，知识和技能日渐退化；……