庄佩芳

工学结合教育模式教学管理的改革探索

庄佩芳

（天津青年职业学院，天津市 300191）

“工学结合”培养模式是高职教育的特色体现，是职业教育在人才培养方面发展的必然趋势。从高职教育工学结合的教学管理改革着手，通过对工学结合的实施模式的分析、概括，探讨教学管理所面对的新课题、新挑战，新方法、新内容。重新构建“以质量为核心，以合作办学、合作育人、合作创业、合作发展为主线”的教学管理体系。

高职教育；工学结合；培养模式；教学管理

工学结合就是要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，强调学中做、做中学，促使学生工、学相长，成为高素质技能型的人才。教学管理作为实现教育目标、保障教育教学的质量主要手段，要适应这种从封闭的学校教育走向开放的社会教育，建立主动适应、富有弹性的职业院校教学管理模式，实现“工”与“学”的科学安排、有效衔接，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育管理思想。

一、工学结合的主要模式

（一）订单定向培养模式

订单定向培养模式，是指职业学校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面开展合作，由校企双方共同参与教育教学各环节，伴随着共同的课程开发、共同的培养和教学管理，共同完成人才培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。它是建立在校企双方相互信任、紧密合作基础上，以就业为导向，提高人才培养的针对性和实用性以及企业参与程度，实现学校、用人单位与学生三方共赢的一种工学结合教育教学形式。……