海胜利

（泰达图书馆，天津 300457）

早期阅读对于促进儿童成为自主的阅读者具有十分重要的意义。国内外众多儿童阅读推广者都向公众阐释了这一点。例如，美国学者吉姆·崔利斯在其著名的《朗读手册》中，将朗读的意义归结为 “在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起；创造背景知识；建立词汇基础；树立一个阅读的典范”等等[1]。还有很多儿童文学作家及推广人把早期阅读与幼儿童年乃至一生的幸福联系起来，例如，日本著名的图画书出版家、推广人松居直把亲子共读图画书比喻成为孩子一生 “播下幸福的种子”[2]。尽管以上看法的角度与侧重有所不同，但不约而同地指出了早期阅读的重要意义。目前，倡导早期阅读的运动正在全世界范围内兴起。

1 早期阅读的重要性

所谓“早期阅读”，有广义及狭义两方面的定义。广义的早期阅读是指儿童从出生到熟练掌握阅读技能前这一时期的阅读活动；而狭义的早期阅读特指儿童从三岁至六岁期间，即学前教育阶段的阅读活动。一般的幼教从业人员通常从狭义的角度来理解早期阅读概念，而更多的社会公众以及幼儿家长、儿童文学作家等则更倾向于从广义的角度来理解。本文立足于公共图书馆开展儿童阅读推广的角度，选择从广义的范畴来阐释这一概念。

儿童教育专家普遍认为，人的主要阅读能力是在0—8岁间形成。因此，父母、幼儿园老师、小学老师以及图书馆员等社会各界都应积极帮助儿童在其关键期内奠定基本的阅读能力。……