职业教育项目主题式教学模式之建构原则审视

2011-02-21梁成艾

职教论坛 2011年15期

关键词：建构教学模式教育

梁成艾

职业教育项目主题式教学模式之建构原则审视

梁成艾

职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和“六性”素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式。建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个体职业成长规律的影响。

项目主题；教学模式；构建原则；审视

教学模式是指教学行为所遵循的相对固定的基本程序，它介于教学理论和具体的教学行为之间。我们可以从教育目标的角度，将当前众多的教学模式分成训练主义职业教育教学模式、认知主义职业教育教学模式和情境建构主义职业教育教学模式三个大类[1]。本文所提出的项目主题式教学模式遵循的是行动导向的教学理论，强调以主题工作任务为教学单元、通过一件件具体工作任务的完成及一个个完整的工作项目的实现所产生的累积效应和矢量和来培养学生的综合职业能力和 “六性”素质结构体系[2]，其出发点在于如何通过职业教育活动来培养学生满足“生产岛”生产需求的整体职业能力及建构完善的“六性”素质结构体系。而要建构这种的一种项目主题式教学模式，必须遵循以下三个建构原则。