□倪 锋

职教师范生创业教育能力及其培养

□倪 锋

本文以创业教育对职教师范生的知识结构、方法结构、思维结构和个性特征的要求为主线，结合实际，从创业型教师的基本特征、培养目标、培养方式等方面探讨职教师范生创业教育能力培养模式及其实现的途径。

创业教育；创业型教师；创业教育能力培养

创业教育作为一种新的教育理念，正随着知识经济的发展而成为职业教育发展和改革的新趋势。实施创业教育已引起国际职教界的高度重视，它已作为一个重要问题被正式提出来。联合国教科文组织指出：“为了适应21世纪新的挑战和变革的需求，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”2002年国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调指出：“职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。”因此，作为专门培养职业教育师资的职业师范院校应主动适应经济社会发展的要求和职业教育改革的趋势，从传统上的就业教育向创业教育转变，大力加强对职教师范生以培养创新精神和创业能力为核心的创业教育，教育引导和支持帮助职教师范生毕业后能够胜任创业教育工作，努力为社会培养更多的适应经济社会发展的创业型人才。创业教育急需创业型教师，创业型教师要求创业型师范教育。……