翟艳红

河北省迁安市迁安镇第一初级中学 河北迁安 064400

历史课上注重发挥学生的主体地位

翟艳红

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教学是师生的共同活动,师生关系如何处理是决定课堂教学效率的关键性因素。“学生的学,启动教师的教”这一教学模式是在尊重学生主体地位和坚信学生的成才主要是靠自己学出来的理念的指导下,强调学生是学习的主体,教学必须以学生的自主学习为中心,学要先于教师的教,因此在制定教学目标、教学内容、安排教学进度、布置作业等诸环节上都特别强调从学生的实际出发,而且教师教的内容、方法等方面都要视学生的自学情况而决定,以确保学生的自主学习时间,提高课堂效率。这一模式包括以下几个环节：

一、创设情境,导入新课

学生对历史这门学科的厌恶是“古已有之”,历史课上的内容对十几岁的孩子来说,是既遥远又难懂。因此,教师要创设各种各样的教学情境来激发学生的兴趣。以八年级上册第18课《难忘九一八》为例。首先笔者以“为什么每年的9月18日辽宁的沈阳城会响起长长的警报声？而且总是14响？”这一设问并配合警报声导入新课,更能吸引学生的注意力,起到了很好地激发学生求知欲的作用。

二、出示自学目标

根据新课程标准提出的“三维”目标设计教学目标。如《难忘九一八》的教学目标是：(1)掌握“九一八事变”和“西安事变”的有关史实；了解日本侵犯华北的史实；……