梁 建

江苏省宿迁市沭阳县北丁集初级中学 江苏宿迁 223663

在物理教学中学生实验探究能力的培养

梁 建

江苏省宿迁市沭阳县北丁集初级中学 江苏宿迁 223663

很多教师都想在物理教学中培养学生的实验探究能力，但是由于时间、空间和器材的限制，而无法正常开展。针对笔者所在的学校为例，关于实验探究能力的培养，主要有以下几个问题。

一、物理教学中，学生实验时间没有保证

例如：在探究不同物质吸（放）热的本领实验时，教师出示《物理实验用书》中创设的物理情景，提出问题：

1.为什么白天海水比沙子凉，晚上沙子却比海水凉？

2.为什么同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样？

教师开始布置好各小组分析讨论，然后由各小组组长发表各小组的看法，随后教师开始板书各小组的看法。接下来教师和同学们一起提出猜想和假设。(共花了20分钟)

教师出示多媒体课件，要求同学们设计实验：

1.如何才能让沙子和水的温度升高？

2.如何比较沙子和水哪个升温快？

3.实验室要注意控制沙子和水的哪些条件相同？(10分钟)

学生操作并记下实验数据。(15分钟)

由于课堂要求太细，面面俱到，以致学生实验时间太短，只有15分钟，根本完不成实验，教师为了尽快结束该课，科学探究的分析与结论就被匆忙地带过去了，学生还未亲自完成实验探究的结果，未来得及体验实验成功的喜悦，这很容易造成学生的心理失落。如果每节课都如此，培养学生实验探究能力就是一句空话。……