王晨容 (江苏省金湖县实验初中)

中小学语文教学在教材内容和教学要求上都存在着一定的差异，教学方法也各不一样。刚进入初中的小学生面对如此大的变化，一时难以适应，学习起来感到很吃力，随着教学内容的不断增加，学习难度的渐次加大，遭受失败、挫折的次数增多，学生对语文学习的兴趣便逐渐消退了，有些甚至产生厌学和抵触情绪，从而使不少学生的语文成绩一落千丈。中小学语文教师应针对这种语文教学状况，积极探索适合小学高年级和初中一年级的语文教学新路子，让学生能够从小学的学习顺利地过渡到中学的学习，使中小学语文教学有机地衔接起来，从而提高语文教学质量。我在中小学语文教学衔接中，从学生的认知能力出发，在教学方法上做了如下一些尝试。

一、从语文基础知识入手，在阅读中指导学法，培养能力

语文知识面广量大、内容丰富，单靠中小学九年教学是无法学尽的。这就需要我们通过九年的语文教学，使学生掌握语言这个工具，以便将来更好地进行深入学习。因而，夯实学生的语文基础知识，指导正确的学习方法，提高学生的语文能力就显得尤为重要。基于这一认识，我从如下两方面作了努力。

1.以字词教学为突破口，夯实学生的语文基础知识。

(1)重视写字教学。写好字是语文教学的重要任务之一。小学阶段，大部分学生已能写好字，但也还有一部分学生字写得潦草，态度不端正;即使能写好字的学生，也存在着不规范的现象。……