任云明 宁夏工商职业技术学院 750021

高职电类专业《电气控制技术》课程教学改革

任云明 宁夏工商职业技术学院 750021

目前高职院校《电气控制技术》课程教学内容和教学方式等方面仍存在诸多问题，必须进行教学改革。加强对学生的专业教育、创新教材、做好教案、改革教学方法、手段和课程考核评价体系、强化实践性教学是实现课程教学目标的有效途径。

教、学、做一体化

《电气控制技术》是一门技术性和实践性很强的高职专业课程，随着PLC技术和数字化控制系统的迅猛发展，鉴于我国制造业的快速发展和目前高职该类工学结合课程的缺乏、导致企业具备现代PLC电器控制技术的高技能（具备高级证书）人员的严重缺乏，《电气控制技术》课程需要不断改革以适应新的形势。

《电气控制技术》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。将考证内容融入到相应的工作任务中，其中的部分项目直接对应到“维修电工”考核工种中的某一鉴定点，使学生在取得学历证书的同时，也能获得“中级维修电工”、“高级维修电工”等职业资格证书。

我们通过对制造类企业电气自动化技术和机电一体化技术等专业类岗位技能需求进行了深入的调查研究后，对《电气控制技术》的教学大纲进行了调整，着重突出学生岗位能力和教学内容相统一、PLC技术应用和高技能考证相结合的能力培养，加强实践教学环节，改革课程教学模式和考试方法。

本课程始终贯彻高职教育制造类岗位高技能人才培养的宗旨，以工学结合为指导思想，以就业为导向，完善《电气控制技术》课程体系，积极实现高职教育高素质高技能人才培养目标定位的教学内涵建设。

（一）教学内容

本课程在教学内容上实施以“跟踪新技术、强化能力、重在应用”为指导思想，由理论教学和实践教学两部分组成，其中课堂教学部分划分四大模块；实践教学部分由机床线路实习和PLC实训两部分组成。

本课程是电气自动化技术、机电一体化、数控技术和机械设计制造等专业的一门主干课程，也是取得国家职业资格等级证书（维修电工）的核心课程。课程的基本任务是使学生掌握低压电器控制技术和PLC应用技术，通过学习，培养和提高学生的职业技能和创新能力，为学生毕业后直接上岗奠定基础。

教学内容以“跟踪新技术、强化能力、重在应用”为指导思想，适合高职生特点，循序渐进，有点有面，重点突出，不断更新。

（二）教学方法

（1）充分采用现代教育技术、网络资源，实行一体化教学

结合多媒体教学、实验室环境、企业实例进行讲授，充分利用现有的组态软件和编程调试软件进行教学，课堂教学与实验同步进行，教、学、做一体化，结合实验室授课，作业与实验相结合，结合实例教学，使教学过程生动活泼，得到了较好的教学效果。

（2）在教学过程中合理设置实践环节

本课程的一个显著特点之一，是实践性和操作性强。通过多年来不断修改和完善其实践环节内容，根据毕业生的知识、技术能力和素质结构制定实践教学标准，由此制定出本专业毕业生基本操作技能、专业技能和综合技术应用能力训练的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将基本技能和技术应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践环节。利用实践教学课件和各类技能题库进行指导和演示，安排合理的阶段性实验实习环节，突出与技能考证知识的测试和运用，技能训练以“一体化”教学模式开展，利于学生的综合职业能力培养。在实训中心，教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现、思考、分析及解决问题，充分调动学生的积极性与主动性。

（3）在课程实践教学过程中采用结合实际课题库、师生互动研究的辅助教学模式

该方法在课程后期的学习中起到了很好的实际效果，学生课后也可以通过它来重温课程所学内容。

（三）《电气控制技术》课程考核评价体系的多元化

《电气控制技术》课程采用过程评价、分项目考核方式，具体方案如下：

过程评价分理论与实践两部分，主要是考核学生分析问题、解决问题的综合能力与素质，考核按照各项目分开考核。

以笔试形式对各项目主要知识点进行考核，其中项目一的分值占10%，项目二、项目三、项目四、项目五的分值各占5%，理论部分的分值共计占30%。

以专项技能实训考核形式对核心技能进行强化训练与成绩考核，分5个技能项目，分值各占10%，主要考核根据典型控制线路原理按工艺要求进行安装接线、编程、通电试运行的能力，以及根据常用机械设备电气故障现象分析原因并能进行故障检查与排除的能力。

根据项目任务书、各项目思考题完成情况和平时作业、学习态度、小组合作完成情况等对学生的学习主动性、积极性、学习品质和学习能力等进行考核，分值占20%。其中各项目的核心知识考核与职业资格“维修电工”理论考核内容紧密结合，各技能训练项目围绕职业资格“维修电工”的操作考核内容，并根据职业技能鉴定标准对每一个学生进行考核，考核成绩既是考证项目成绩，也是课程相关项目的技能考核成绩。

（四）教学效果

通过本课程的教学，反映在学生学习成效上，主要有：

1、多位同学分别获省级维修电工技能大赛一等奖（直接晋升为高级维修电工）。

2、近年来，学生参加维修电工考证合格率逐年上升，现保持在90%以上，取得高级维修电工证的学生逐年增加，合格率也不断提高。

（五）课程特色

1、课程教学特色：针对高职教育培养特色，初步构建了理论教学→实践教学→岗位技能→技能考证→综合应用融为一体的课程体系。较有效地解决了目前高职院校该课程理论与实践脱节、技术知识与岗位技能融合的问题，构建了“课程学习与技能考证、课程实习与岗位技能、课程内容与企业需求、课程改革与教材创新、教师与学生互动”的教学模式，较好地体现了工学结合和“双证”融合理念的实践教学模式。

2、课程在工学结合教学模式特色。本课程教学全过程通过多媒体应用、网络教学资源、技能考证实训、企业课题指导等师生互动教学模式，较好地体现了工学结合的教学理念，并通过对《电气控制技术》课程考试方法的改革和实施，探素了以证代考、考试与考证相结合的尝试和改革，取得了较好的成效。

[1]李崇华.《电气控制技术》课程教学改革与探讨.硅谷.2008年第20期

[2]王艳芳，常晓玲，马西秦，任胜杰.《工厂电气控制技术》课程改革与实践.郑州工业高等专科学校学报.200年第02期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.092

任云明，宁夏银川市西夏区文萃北街宁夏工商技术学院机械工程系。