郭颖 田延明 毛海燕

哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江 哈尔滨150025

教育生态学视阈下的英语课堂生态化研究

郭颖 田延明 毛海燕

哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江 哈尔滨150025

本文借鉴生态学原理，从教育生态学的视角来分析英语课堂教学，呼唤构建以学生为本、有对话性和可持续发展课堂。这种建立在生态理念基础上的英语课堂生态观，呼唤摈弃单一化、程式化和教条化的教学模式，努力营造和谐的课堂生态环境，构建可持续发展的生态化英语课堂。

课堂生态；教育生态学；英语课堂教学

作为一门新兴的教育边缘学科，教育生态学的出现给我们提供了一种重新审视教育的思维方式，让我们得以从生态学的角度去关注人的生命，关注教育问题。显然，教育生态学的这种关注最终要体现在教育的“终端” ——课堂教学上。根据生态学理论，英语课堂是一个生态系统。不过，它是一个特殊的生态系统，由课堂教学环境、教师、学生、教材、教学方法等生态因子组成。本文首先探讨了课堂生态的内涵，继而分析目前英语课堂教学的生态失衡问题，最后从教育生态学的视角探究优化英语课堂教学生态的策略，从而实现英语课堂生态的可持续发展。

一、课堂生态系统的内涵

“生态学”一词在教育研究中正式使用可能始于美国教育学家沃勒(Waller，W.)。1932年，他在著名的《教学社会学》中曾提出“课堂生态学”(ecology of classroom)的概念。课堂是师生成长和发展的主阵地，是人类文化和文明传承的舞台。……