倪潇潇

(北京林业大学材料科学与技术学院,北京 100083)

随着社会的进步和经济的发展,我国的高等教育已趋向于大众化教育。各高校在办学规格、办学层次、办学类型等方面都更加注重突出自己的特色和个性,对人才的培养也呈现多样化态势。与此同时,各个行业的人才竞争日益激烈,企业对应届大学毕业生的选拔也日趋严格,大学毕业生面临着严峻的就业形势。应用型人才的培养顺应了社会和经济发展的要求,正成为高等教育人才培养的发展方向。特别是对工科院校和学科专业来说,其人才培养目标尤应以应用型人才为主。

一、应用型人才的培养目标和能力特征

(一)应用型人才的培养目标

借鉴美国卡耐基教学促进基金会的大学分类标准,根据我国高校所承担的人才培养、科学研究职能的实际情况,可将我国高等学校分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学3种类型。通过对中国高等教育的分析,教育界认为社会需要的人才主要分2大类:一类是研究型人才,一类是应用型人才[1]。研究型大学的主要任务是培养研究型人才,教学研究型大学和教学型大学则主要担负着培养应用型人才的重任。

按照现代化工业生产过程的分工,应用型人才的培养目标是指培养能胜任研究、发展、设计、策划等工作并具有较强创新能力和动手能力的工程技术人员。也就是说,现代社会对应用型人才的要求是既要有一般专业人才应具备的理论知识,又必须具有较强的实践技能;既要掌握明晰的科学知识,又要熟练掌握隐性知识。……