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特需病房实施“整体人服务”、包干责任制护理模式的探讨

2011-02-09田宇红黄叶莉张雅茗杨丽丽段杰颖

转化医学杂志 2011年3期
关键词:特需责任制全科

田宇红,黄叶莉,汪 萌,张雅茗,杨丽丽,段杰颖,宋 敬

我特需医疗部前身是北京市最早批准的涉外医疗机构之一,收治的患者整体素质较高,经济条件较好,但人员构成复杂,病种繁多,在就诊过程中对医疗护理服务质量要求较高。既往建立在以“疾病为中心”的传统医疗护理理念上的护理模式已不能完全满足该类患者的需求。我们按照国家卫生部要求开展“优质护理服务示范工程”活动,结合自身的特点提出“整体人服务”包干式护理模式,以患者对护理的服务需求为出发点,通过科学合理、近人心意的方式,营造温馨的病际氛围,真正体现出“以人为本”、“以患者为中心”的护理理念,为患者提供多方面、多层次、全方位、高水准的护理[1]。

1 护理人员的管理

1.1 强化护理人员的基本素质 第一,护士应具备良好的仪表形象,从入科那刻起,规范言行、举止,培养沟通技巧,举手投足间做到温文尔雅加上训练有素的业务技能,完美的形象不仅体现在护理技术操作上,还要贯穿于患者住院期间的护理中。第二,培养对生命的热爱,护士的情感核心是爱,是对患者进行心理治疗的“良药”[2],护士用心守护患者,用自己善良细腻的情感关怀患者,提供高品质护理。

1.2 强化护理人员对专业理论知识和业务技能的学习 护士每周定期进行专业理论知识的补充学习,熟练掌握急救药品和常用器材的使用。针对本科病种多且复杂的特点,每月1次请专科医生进行讲课,以小组为单位,进行20多种常见病的讲解。根据本科特点,组织护士加强英语、法律知识学习,送护士参加专科讲座学习。

1.3 加强护理人员对“突发事件”的应变能力 护士的培养不光是打针、输液,她的职业要求是一种综合能力体现[3]。护士的工作对象是不同的患者,每个患者的病情都处在动态的变化中,工作头绪多,紧急情况多,意外事件多,与患者及其家属接触时间最多,所以护士要具有高度责任心、沉着稳重、处事不惊、有条不紊的应变能力,应对各种突发事件,得到患者及其家属的信任,使患者积极配合治疗护理。

2 开展“整体人服务”、“包干责任制”的护理模式

2.1 护理模式的改变 我们的护理模式从单纯的执行医嘱、功能制护理、责任制护理到整体护理,“一路实践”、“一路完善”。根据国家卫生部开展的“优质护理服务示范工程”,我科实行了由单纯包病房转为对患者实行的“整体人服务”、包干责任制的护理。

2.2 “整体人服务” 杨辉等[4]提出的全科医学领域“整体人服务”概念,突破了传统的单纯疾病护理理念,提出在疾患护理中既要考虑患者的具体疾病情况,还要全面分析患者生理、心理、精神、文化环境、生长发育等层面的不同需求,进行科学合理的指导。其延伸了护理服务的内涵,突显了人文关怀的个性化服务。“整体人服务”护理行为运用整体护理理论,结合患者的实际情况进行全方位、多元化的个性化护理,护理服务中增加了对患者自身心理情感的关注及干预等,更关注人的感受和细腻的情感,以情动人,以诚感人,促进患者对医护的依从性,加快患者的生理、心理的康复。

2.3 包干责任制护理 针对优质护理示范工程、夯实基础护理、更好地服务患者,我们全科进行分组化服务,共分为2个护理小组,每组约3名护士对8个病房的患者实施包干护理。从患者入院到出院都有1名主管的责任护士全程护理,主动服务患者的需求,发现问题及时解决,甚至服务延伸至外籍患者的接机服务,为患者及其家属提供导购、导游的信息等,既有治疗护理过程中的,又有非治疗护理过程中的,对服务的患者像亲人一样去关爱、照顾。

3 护理服务质量显著提高

3.1 提高了护理人员工作的自觉性和主动性 在护理服务中按照“整体人服务”模式包干护理,使每个护士具有责任感,自觉履行护士的职责,勇于承担劳动强度。护士除与医生进行协作诊治外,大部分进行独立的护理工作,更能显示出独立的自身规律和特点。护士对每一名患者承担着一种责任,用心去体谅、理解、换位思考。

3.2 充分尊重患者的权利,满足患者的需求 护士在实施护理技术的一切操作中,以满足患者的需求为出发点,在疾病诊治过程中,不但是针对疾病的解剖、生理,更要注重患者的感受,提供温馨服务,营造大家庭的感觉,让患者觉得温暖。

根据杨辉等[4]提出的全科医生对待患者实行“整体人服务”模式的要求,我们护理工作对患者实施了“整体人服务”的包干责任制护理,为护士提供了展示自己的舞台,充分调动了护士的自觉性和主动性,形成了自成体系的高质量的特需护理服务。

[1]徐月红.“3H”规范护理服务在特需病房应用体会[J].中国实用医药,2009,4(36):249.

[2]杨丽丽,颜焕敏.护理理论实践[J].实用新医学,2005,5(4):378-379.

[3]李小寒.基础护理学[M].北京:人民卫生出版社,2006:81-82.

[4]杨辉,Shane T,Browning C.全科医学课程计划的质量研究——澳大利亚的经验与启发[J].中国全科医学,2010,13(2A):341-344,348.

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