钟礼珊

(南京29中致远校区 江苏 南京 210029)

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.”这是叶圣陶写给所有教师的一句名言，一直激励着笔者在教育实践中不断拓宽自己的思路和攀登.

初三的物理复习课，一直以来都是很多教师的研究课题，笔者也不例外，要在一节复习课上完成复习若干个知识点不难，难的是如何进行教学设计，让题目多、实验少的一节复习课充满生机，让学生不仅懂得做题，而且更多地收获到题目之外的那层情感、态度与价值观的提升，这也是笔者长期以来一直在进行尝试与研究的课题.一个偶然的机会，笔者在复习课上加了一张纸，从此一发不可收拾.

情景再现——那一张纸的首次出现，一天笔者在一节初三物理第一轮复习课上复习到关于力的知识时，发现不少学生对力的作用效果的知识点掌握得不好；于是就想到需要找一个实例，借助一个小实验，帮助学生理解.在第一个班级正好看到了学生桌上的一个易拉罐，于是借来一用.先是用手捏使其发生形变，说明力可以改变物体的形状，再将易拉罐向上抛起，说明力可以改变物体的运动状态，随着实验演示的进程，学生很快给与了反馈，看到现象的同时，大多数学生已经能够回答出现象中所反映的主要物理知识，实现了对于“力的作用效果”知识点的有效复习.可到了第二个班级，同样复习到力的作用效果知识点时，笔者发现手头竟然找不到一个易拉罐，怎么办呢？……