李 琪，曾 洁，梁 琨，徐 静，黄永坤，齐志业，贺湘英，戚 勤，钟庆华

（昆明医学院第一附属医院，云南 昆明 650032）

儿科学是临床医学教学一类课程，其授课内容纷繁复杂，涵盖了儿童各个年龄阶段、 各个器官系统的不同疾病，教学任务十分紧凑。在医学教育改革不断推进的今天，医学院引入了以选课为核心、教师指导为辅助、通过绩点和学分衡量学生学习质和量的综合教学管理制度,即学分制。学分制要求教师在更加有限的课时数内把尽可能实用而完善的知识传授给学生。在这种背景下 ,儿科学的教育理念也在随之改变。如果教师在教学中缺乏正确的教学方法，一味沿袭传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，只注重对学生知识的传授而忽视对学生能力的培养，注重了教师的“教”而忽视了学生的“学”，就会使学生对儿科学的学习失去兴趣。如何寻找适合不同学生的教学方法，在教学中充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力和自学能力，使其能够适应临床实践需求，这是我们当前面临的重要问题之一。昆明医学院儿科学教研室通过近4年的不断摸索与实践，逐步在临床本科儿科学大课教学中推行了案例引入式多媒体教学模式的改革尝试，现将其教学情况报道如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选择某医学院2003级～2006级临床本科学生820人及医疗系学生813人为研究对象，在儿科学教学中分别应用案例引入式多媒体课件教学及传统教学。……