刘畅 刘莎 张宁 孔颖 朱小娟 郭媛媛 郭连生 杨宜林 王素菊

目前人工耳蜗的研究热点已经从植入技术转为植入者术后远期的言语能力、认知能力和学习能力的研究[1～3]。对于听障儿童，人工耳蜗植入年龄越早其听觉发育年龄越接近生理发育年龄[4～7]，然而如何客观系统地评估人工耳蜗植入后儿童言语发育的轨迹，如何选择评价工具以及对评价工具方法学上的研究都需要更多客观的实验数据来验证和支持。

心理语言学领域对言语听辨的研究构建了邻域激活模型(neiborhood activation model，NAM)，根据NAM理论，已有多种语言(英语[8]、粤语[9]、台湾国语[10])构建了词汇相邻性测试词表，并已开始应用于临床，目前汉语普通话版的测试词表也已编制完成。本研究旨在应用儿童词汇相邻性词表对不同年龄正常听力儿童进行言语测听,从词汇学及语音学两方面分析其语言的动态发展情况，为今后评估使用助听装置儿童的言语发育轨迹特征提供依据。

1 资料与方法

1.1测试对象 随机抽取北京城区某幼儿园大、中、小班共96名儿童作为受试者，年龄4～6.9岁。按测试时年龄[11]分为三组：4～岁组39人，平均4.48±0.28岁，其中男22人，女17人；5～岁组33人，平均5.29±0.19岁，其中男19人，女14人；6～6.9岁组24人，平均6.37±0.22岁，其中男13人，女11人。全部对象500、1 000、2 000 Hz平均纯音听阈低于20 dB HL，鼓室导抗图为A型，无耳科疾病史，均通过入园智力水平评测。

1.2测试材料 采用普通话儿童词汇相邻性词表(Mandarin dissyllabic lexical neighborhood Mandarin monosyllabic lexical neighborhood ，M-LNT-D& M-LNT-M)[12,13]，其中M-LNT-D包括易词表3张，每表20个双音节词；难词表3张，每表20个双音节词；练习表1张，10个双音节词；……