刘阳阳，王秀云，吴高鑫，王 超

基于PBL教学理念的《实验针灸学》教学探索与实践

刘阳阳，王秀云，吴高鑫，王 超

PBL；教学理念；实验针灸学

问题导向学习（PBL），它是以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例诊治等问题进行研究的学习过程。

笔者所在教学团队将PBL应用于实验针灸学教学中，在多年的教学和应用中，对PBL有一些实践体会，现与同道交流，希冀共同促进PBL教学的应用和发展。

1 对PBL教学的认识

教学，包含两个方面的含义，即“教师的教”和“学生的学”。传统教学以教师的“教”为主，强调教师的课堂讲授。PBL教学则以学生的“学”为主，更加重视学生的自主学习。对学生而言，前者是被教，后者是主动学习。PBL教学多被称为PBL教学法或PBL教学模式，但笔者认为，PBL不仅是一种教学模式，更是一种教学理念，其教学理念是以学生为中心，以问题为学习导向，开展以自主学习为主的教学活动，培养学生解决实际问题的能力，培养终生学习能力。PBL教学相对于传统教学更能激发学生学习的主动性和积极性，同时也是对他们查阅资料、分析问题（批判与支持）、协同互助、创新实践、表情达意等综合素质能力的锻炼和培养，使他们学到应对将来工作的本领，而不仅仅是知识，使他们能终身受益。

中医经典医籍《灵枢·九针十二原》有云：“小针之要，易陈而难入。粗守形，上守神。”指出小针治病的诀窍，说起来容易，要准确把握，灵活运用却很难。初级医生只会机械应用针法的形式，高明的医生则能领会针法的精神。……