阚湘苓，张国骏，宋俊生，王惠君

符合PBL理念的《伤寒论》教学法初探*

阚湘苓，张国骏，宋俊生，王惠君

教学改革；伤寒论；PBL；教学理念；教学方法

《伤寒论》是中国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作，也是中医药学术发展史上具有辉煌成就与重要价值的经典著作。在教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的指导下，特别是本校问题导向学习（PBL）教学系列改革深入推进，《伤寒论》的教学理念也在不断更新，探索并实施了符合PBL理念的、“以学生为中心”的阶段式综合教学法，有效调动了学生的学习的积极性、自主性，并且培养了学生的团队合作精神。

1 《伤寒论》与PBL教学理念

有效的学习是在不断发现问题、解决问题的过程中进行的，如何培养学生发现问题、解决问题的能力是教育教学实践中必须考虑的重要环节，这是PBL教学理念的先进性所在。

《伤寒论》成书年代久远，如何将这部经典著作的精髓有效地传承下去，从目前分析，中医药高等院校的教育是主要传承方法，所以探索高效的教学方法势在必行。本校从2006年自主学习—讨论式教学联动的教学改革，到以后的PBL系列改革不断推进，《伤寒论》的教学方法也在学校教学改革的大环境不断改进，初步形成了符合PBL理念的阶段式综合教学法

2 阶段式综合教学法的实施

2.1第一阶段主要教学方式：课堂讲授——教师引导学，学生学会学。适合时间段：课程前三分之一。每一章的概论、辨证纲要等。……