倪小明，刘 晓

河南理工大学 能源科学与工程学院，河南 焦作 454003

煤及煤层气工程专业课程体系定量评价方法

倪小明，刘 晓

河南理工大学 能源科学与工程学院，河南 焦作 454003

本文针对目前煤及煤层气工程专业课程取舍及教学学时定性分析较多、随意性大的问题，采用多层次分析方法对煤及煤层气工程专业课程体系进行分析，建立了各课程体系评价知识模型；根据模糊综合评价方法建立了煤及煤层气工程专业课程体系的多层次模糊综合评价指标体系，最终确定出各门专业课的学时数。

煤及煤层气工程；课程体系；定量评价

煤层气作为一种新型、高效、洁净能源，2005年以后，在国内掀起开发利用煤层气的狂潮，钻井数量由2005年前的300多口增加到2009年3月的3000余口，为了向社会输送大量从事煤炭、煤层气勘探开发方面的工程技术人才，2008年由教育部正式批准，在中国地质大学（武汉）、中国矿业大学和河南理工大学开始招收煤及煤层气工程专业的本科生。作为一种新兴学科，目前课程的取舍及教学学时多采用定性方法，随意性较大，为了使煤及煤层气工程专业课程体系更科学、合理，笔者应用多层次分析方法对煤及煤层气工程专业课程体系进行剖析基础上，应用模糊综合评价方法对煤及煤层气工程专业课程体系进行量化。

一、煤及煤层气工程专业课程体系构建

煤及煤层气工程专业课程体系的构建应以社会需求及市场需求为导向，为社会培养专门工程技术人才。煤及煤层气工程专业的培养目标是培养学生德、智、体、美、能全面发展，工程实践能力强，综合素质高，具备煤及煤层气勘探、开采和利用的基础科学理论、基本知识、基本技能和相关学科基础知识，能在地矿、石油、煤炭、煤层气等领域从事技术开发与技术管理工作的工程技术人才。

煤及煤层气工程专业课程可分为通识教育课和专业课。为了使学生思想道德修养高，需开设思政类的课程；为了使学生有健康的体魄，需开设军体类课程；为了适应现代社会发展，需开设外语类、计算机类课程；为了使学生逻辑思维能力提高，需开设数学、理化类课程；同时为了在其他方面锻炼，还需开设人文、自然、艺术、工程等方面课程[1-3]。因此，通识教育课可分为必修课和选修课。为了突出煤及煤层气工程专业特色，需开设一些专业特色课程，这些都是专业必修课；同时在进行专业特色课讲课过程中，需进行专业基础课的教育；为了使学生根据个人喜好，有所侧重，需开设专业选修课。因此，专业课可分为专业特色课、专业必修课和专业选修课。煤及煤层气工程专业课程体系可见图1。

二、煤及煤层气工程专业课程评判体系

煤及煤层气工程专业课程体系评判方法就是根据煤及煤层气工程专业通识教育课与专业课总学时数及分学时数，通过专家确定必修课和选修课的比重，利用模糊变换原理结合矩阵运算，从而确定各门课程的分值，结合总学时数，最终确定出各门课程的学时数[4-7]。具体方法如下：

首先对煤及煤层气工程专业进行二分，即分为通识教育和专业教育，因素集可表示为：

U＝{通识教育课，专业课}＝{u1，u2}

二分后，把思政类、军体类、外语类、计算机类、理化类和其他类作为通识教育的二级评判指标；专业基础课和专业特色课作为专业教育课的二级评判指标。其他各类课程如思政类的“思想道德修养与法律基础”、“中国近代史纲要”、“马克思主义基本原理”等作为三级评判指标，从而建立多模糊综合评价指标体系。

图1 煤及煤层气工程专业课程体系框图

为了将评价结果定量化，将最后结果根据重要度分为5个等级，即评价集为：

V={重要，较重要，一般，较不重要，不重要}={v1,v2,v3,v4,v5}

通识教育和专业教育集中的任一门课程，属于重要与不重要的程度构成一个模糊集合，其隶属函数取值于[0，1]区间。根据隶属度的大小，划分为5个等级：

rik=m/n。各门课程的单因素综合评判矩阵为：

根据煤及煤层气工程培养目标特点，通过教研室讨论、专家组讨论等方法确定出各类课程的权重，将权系数矩阵记为：M=（m1，m2，m3，m4）；它们之和为1。

然后应用模糊矩阵的复合运算，得到煤及煤

层气工程专业课程体系的模糊综合评判矩阵为：

对B进行归一化处理，B′=(b1/b,b2/b,b3/b,b4/b)

评语是属模糊性的，为了比较方便，对评语进行量化处理。通识教育课程最大学时数为112，根据通识教育课和专业教育课特点，确定通识教育课的重要程度界限为24，40，60，72学时数；专业课最大学时数为80，专业教育课的重要程度界限为24，32，48，60学时数。定量评价等级如表1。

表1 煤及煤层气工程专业课程体系等级标准表

B′与量化值之间矩阵的积得出的数值与等级标准表比较得出多级综合评判结果。

建立的煤及煤层气工程课程评价体系如表2。

表2 煤及煤层气工程课程评判体系一览表

三、煤及煤层气工程专业课程评判体系

煤层气开采评判体系建立后，根据煤及煤层气工程专业四年培养的总学时数为2582。应用多层次模糊综合评价方法，得出煤及煤层气工程专业课程各门课的学时数（表3）。

表3 煤及煤层气工程专业课程各门课的学时数

四、结论

以模糊综合评判体系建立的煤及煤层气工程专业课程体系，可以将定性分析和定量评价相结合，减少了仅靠专家性质来制订某一门课程的片面性，合理程度提高。但其合理程度又取决于学生、教师及专家对某一门课程的理解程度，同时需结合培养目标及社会需求及时调整。

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Quantitative Evaluation Method of Curriculum about Coal and Coal-Bed Methane Engineering

NI Xiao-ming, LIU Xiao
Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China

In order to solve the problems such as the choice of the courses of coal and coal bed methane engineering and more qualitative analysis of teaching hours, using the multi-layer fuzzy evaluation method, the curriculum of coal and coal bed methane was analyzed.The knowledge model about the evaluation every course was founded.According to fuzzy comprehensive evaluation method, multi-layer fuzzy comprehensive evaluation index system about the curriculum system of the coal and coal bed methane engineering was established, and the number of hours of each academic course was determined.

coal and coal-bed methane engineering; curriculum; quantitative evaluation

G642

A

1006-9372 （2010）01-0028-04

2009-12-07。

河南省科技基础与前沿项目（NO：092300410213）与河南理工大学博士基金（NO：B2009-51）共同资助。

倪小明，男，讲师，主要从事煤层气地质及勘探开发方面的教学和研究工作。