刘建霞

（兰州市第二十一中学，甘肃 兰州 730060）

作文教学是综合检查学生听、说、读、写能力的主要手段。是初中语文教学的难点，学生写作水平不高，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。怎样提高学生的写作水平，激发他们的学习兴趣呢？

1 激发学生阅读兴趣，积累素材，学以致用

字、词、句、段等材料的积累是写好作文的基础。而要积累材料，先要学会阅读，这就要激发学生阅读的兴趣，让学生能主动阅读。中学生好奇心强，特别喜欢听故事，根据学生这一心理特点，在教学中，可每节课留几分钟时间，作为阅读时间，适当给学生讲一些小故事、成语典故等，既可加深学生对课文的理解，又可激发学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生如果对阅读产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。在教学中，许多学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作知识贫乏，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说、无物可写。或者刚开头，敷衍了几句，就草草收场。对作文望而生畏。为了改变学生害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。书读多了，写起文章来才胸有成竹，得心应手。教师应指导学生在阅读中积累材料，帮助学生建立丰富的作文素材库。如剪报收集材料。可指导每位学生，结合自己的兴趣爱好在阅读时收集材料，对从废旧书报上剪下来的时文华章进行分门别类的剪贴。再如摘抄经典名句。指导学生建立读书卡片，对于在阅读中读到的一些名言警句、民谚俗语以及一些精美的句段，用笔予以摘录。积累素材，让它成为自己写作的“源头活水”，并学会运用，使作文内容应笔而生，内容充实有力。

2 要“多看、多说、多写、多练”，提高写作水平

“多看”一方面要善于观察，留心身边发生的事，另一方面要多读书，多吸取文章中好的词汇。我们在日常生活中，遇到很多例子，有些学生说话时口若悬河，滔滔不绝，而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，其原因是在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。老师每教完一篇课文，就应布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些作为作业题去做，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平也相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

2.1 鼓励学生多写日记

日记可作为练习写作的一种有效手段。日记的形式灵活，内容不拘一格，根据不同的内容可以叙事状物，也可以抒情言志，体裁自由，篇幅可长可短，有话则长，无话则短，这样有利于消除学生害怕作文的心理。要指导学生留心身边的事物，养成仔细观察的习惯，做到多看、多听、多想、多问，把平时看到的、听到的、想到的、零散的、局部的东西记下来。日常饮食起居、邻里亲情、花鸟虫鱼都可成为写作的材料。另外，邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣等都可以成为写作的材料。坚持写日记有利于增强写作的兴趣，能促使自己做生活的有心人。要指导学生在写日记时运用所积累的材料，做到读写结合，在阅读中积累材料，在写作时理解并运用材料，这样既可增强学生阅读的兴趣，觉得学有所用，也可提高学生的写作水平，又能让学生学会从生活中提取创作素材，让生活成为自己真正的创作源泉。

2.2 多写片段练习

让学生进行一些小作文练习，形式多种多样，内容不拘一格。教师不作具体命题，由学生根据自己的爱好写作，学生可写外貌、动作描写的一段话，也可写表现心理活动的一段话，可写表达内心喜悦的，也可反映惭愧心情的，既可写景状物，也可写人叙事等等，这样的片段训练简便易行。这样有利于提高学生写作兴趣，促进学生课外阅读并积累材料，让学生在写作中提高运用材料的能力。

“熟能生巧”，学生通过多写多练，可在实践中掌握写作技巧，从而提高写作水平。

3 充分表扬，增强写作信心

老师在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，指出不足之处，让学生知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面值得学习，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在讲评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中像泼了一盆冷水，使之对写作的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

4 鼓励创作，推荐发表

每个人要想学好一种东西，兴趣至关重要。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，我在作文教学中鼓励学生进行创作，写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀的作文，首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内、从课内到课外、从校园到社会，然后进行合理的选材和组材，写出优秀作文，送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高创作的积极性。

总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，指导学生积累材料、鼓励学生多写多练，才能使学生多读多写，提高作文水平。