张远秀

（电子科技大学中山学院计算机工程系 广东中山 528402）

探讨独立学院学生干部培训的问题

张远秀

（电子科技大学中山学院计算机工程系 广东中山 528402）

学生干部是学校开展学生教育管理的重要力量，而学生干部培训是端正学生干部态度、提高学生干部各方面知识和技能的重要途径。本文针对目前独立学院学生干部培训存在的问题，指出加强学生干部培训的必要性，提出完善培训内容，建立有效的培训机制及途径等。以期最大程度地解决目前高校学生干部培训存在的问题，提高培训效果。

独立学院；学生干部；培训；问题

一、培训学生干部的必要性

独立学院是由普通高校申请设立并对其教学和管理负责的、按照新的机制和模式运行的本科层次的二级学院。相对本一、本二批次学生来说，其生源具有以下特点：学生入学基础相对较差，主观上要求上进，但吃苦精神不够；家庭条件相对较好，有某种优越感，但独立性差，心理较脆弱；活动能力强，但有一定的盲目性，学习目的不明确、专业知识结构水平较为薄弱；自觉性及自律性相对较差；态度不端正、纪律松懈等问题。在独立学院中，学生干部一般约占学生总数的 1/3。这些学生干部是学生中的带头人，是学校开展学生教育管理的重要力量。他们在学生中所处的特定地位，使他们能及时准确地反映广大学生的要求和愿望，为教育者把握学生思想脉搏、有针对性地进行教育活动提供了坚实的基础。

学生干部在学生管理工作中处于十分重要的地位，他们既是学校教育的对象，又是学校各项教育工作顺利开展不可缺少的得力助手，是学校教育链条上不可缺少的重要一坏，同时，他们也是未来的教育者及教学骨干。然而目前独立学院对学生于部的培训还存在一些带有普遍性的问题。如在学生干部的选拔上较多延用传统的标准——成绩好，听话，往往忽视了学生干部思考、分析和解决问题的能力；其次是使用多、培训少。特别是独立学院的大学生，多数依赖性较强，缺乏社会经验和独立、全面思考问题的能力，自我管理能力较差。所以不注意学生干部的培训，单纯使用，势必造成工作被动，容易产生倦怠心理。因此，加强学生干部培训，就显得非常必要。

二、培训的内容

对学生干部的培训，应首先从理论知识入手，然后使他们应用于实践。这样，对他们能力的提高会有极大的帮助。当然应根据学生干部的特点，选择一些与之有关的知识，由浅入深，加以系统的训练和培训。

1.思想引导。通过思想引导，使同学在更高的层面上认识参与学生工作的意义与作用，进而增强他们对学生工作的热情。在实际工作中要积极落实以学生为主体、教师为主导的原则，充分利用共青团、学生会等学生团学组织在高校“育人”环节中形式多样、内容活泼、易于学生接受的特点，同时发挥团学组织在实践过程锻炼人、工作过程培养人、角色塑造人的优势，引导学生积极参加社会活动、承担社会工作，提高学生个体的认识水平和实践能力，帮助学生树立科学的思想方法和工作方法，处理好工作和学习、个人和集体、专业学习与全面发展、眼前利益与长远目标、个人成长与社会发展之间的关系，对参加团学组织工作有一个正确认识。

2.公共关系。青年人的特点是喜欢交往，重感清，易冲动，缺乏控制力，自我保护意识较低，没有多少为人处事的经验，加之刚入学时彼此不了解，在家中都是宠儿，许多学生养成好强孤傲的性格，很容易造成以自我为中心而彼此不团结的状况。这不利于工作的开展。因此必须对学生干部进行如何处理公共关系的知识培训。正确处理好同学之间、上下之间各种关系，是搞好工作的重要前捉。否则很难开展工作。这是当好干部必备的知识。

3.领导艺术。尽管摸清了工作对象的心理活动，也与之关系融洽，但并不意味着你能将工作搞好。其中有一个很重要的因素，那就是工作必须讲究方式方法，即工作要有艺术性，以科学的艺术的工作方法，以取得最好的工作成效，这就需要我们对学生干部进行领导艺术方面知识的培训，帮助学生干部提高工作效率，促进工作的开展。

4.青年心理学知识。青年心理学是干部必须具备的基础知识，学了这门知识，在做工作时既可以帮助学生干部摸清工作对象的心理活动，对症下药；又可以使学生干部控制、把握好自己的心理特点，知己知彼，做起工作易下手。通过这门知识的学习，还可以帮助学生干部尽快成熟起来，促进心理发展。

三、培训机制和途径设想

1.建立动态的学生自我管理机制，这是可持续培训班委的根本保证。我们按照现代管理学的组织原理，采用了“一个中心三个基本点”的自我教育、自我约束、自我服务的动态管理模式。一个中心指决策中心，主要有班长、副班长和团支书等主要学生骨干组成，形成了班级学生自己的领导核心，班主任只起引导和协调作用。三个基本点是指学生基本点（如学习委员、各科代表、学习类兴趣小组等），活动基本点（如文体委员、课余活动类兴趣小组等），生活基本点（如生活委员、宿舍舍长等）。所谓动态管理是指经过一段时间后，班委间可以交流，根据工作需要和班委工作表现情况进行适当的干部调整，也可对学生的工作机构进行适当增减合并等。

2.建立奖励激励与惩罚激励相结合的激励机制，并制定相应的奖惩原则规范。勒波夫（M. Leboeuf）博士在《怎样激励员工》一书中指出，世界上最伟大的原则是奖励；受到奖励的事会做的更好，在有利可图的情况下，每个人都会干得更漂亮。这在企业管理中是成功的，把它放在学生干部培训高级班中也同样实用，但具体的奖励原则需要根据实际情况进行相应的改动。在学生干部培训中的奖惩原则如下：

奖励原则：（1）奖励有大胆创新具有独特观点的，而不是墨守成规盲目跟从的。（2）奖励学习与工作认真出色和做出高质量有效成绩的。（3）奖励团结友爱、互帮互助。（4）建立特殊、特等奖学金，奖励自强自立的学生。

惩罚原则：（1）违反国家法律、校规校纪与班规，行为举止言谈损害学生干部形象，并造成恶劣影响的。（2）破坏班级团结、搞内讧，做出有损班级利益的行为。（3）没有处理好学习与工作的关系，导致成绩明显下滑，出现不及格情况。

奖励与惩罚应做到得当和班级公开化，这样能进一步调动学员的积极性。实行奖励时应注意：要把物质奖励和精神奖励有机的结合起来进行并适时的予以变化，奖励要公开公平，另外奖励的方式要因人而异；惩罚的方式要注意慎用处分，多用提醒，实行惩罚时，要注意以事实为依据，由学生自己根据违纪处分条例提出处理意见，得到班级同学认同，尽可能使违纪学生对批评处理达到心里服气，主要目的是惩前毖后。

3.以下几种培训途径是可行的：

（1）学生干部的培训既要覆盖到全体学生干部，同时也要针对不同工作岗位的学生干部进行分类培训，针对不同层次的学生干部进行分层培训，对重点干部进行个别培训。做到全面培训与重点培训相结合，针对不同的培训对象确定相应的培训目标，制订相应的培训计划。

集中培训主要解决一些共性问题，在开展思想政治教育、统一认识的时候，我们可以采用集中培训的方式，其优点是标准统一，目标明确，培训直接。另外，培训对象在也可以在相互学习、相互借鉴的环境下讨论交流。

分类培训则适用于不同工作岗位的对象，如班干与团干的工作性质与开展工作的方式有着明显不同的地方，我们应把班委与团支部委员分开，指明其工作的特点和差异性。

分层培训主要运用于不同层级的学生干部，对于年级干部，重点培训其组织管理、统筹协调、策划宣传等方式能力；对于班级干部，重点培训其上传下达，做好班风、学风建设等方面的能力。

实践培训。学生干部的工作能力只有在他们亲身的实践中才能得到有效的发展。我们认为采用“布置任务一一放手执行，提倡创新—反馈调整”的培训程序实践在培训中是行之有效的。根据学校的体情况，高师培训的目标，有意识、有目标地布置一些任务，让学生大胆地去行，并注意鼓励创新，及时收集反馈信息，加以指导。

另外，我们还要因地施宜，因材施教。如对于重点培训对象，我们可以采取个别培训的方式，把他们培训成为独挡一面的将才，协助辅导员做好学生日常管理工作；对于一些发展不平衡的学生干部，我们可以对其不足之处进行强化训练，引导其全面发展。

（2）长期培训与阶段培训。干部的培养不能一蹴而就，而是一个长期的系统工程。根据培训的目标而决定的时间不同，我们可以分为阶段培训和长期培训两种。突出人才培训的连续性，我们要把培训贯穿始终，即从选拔、使用、培训、举荐等各个环节对学生干部进行全过程培训。

在实际操作中，我们在长期培训目标的引导下，按照长期培训计划日程开展一系列的阶段培训。针对学生干部不同时期的特点，我们对新上任干部传授如何当好一名学生干部，对于有一定工作经验的学生干部灌输如何去发现不足，提高综合素质；针对大学不同的阶段，我们指导大一学生干部适应大学学习与生活，指导毕业班的学生干部在求职就业及文明离校等方面发挥作用；结合党和国家的重大时事政策的契机，进行强化性的阶段性培训，比如说今年党的十七大胜利召开这将对我国的发展有着深远的影响，我们利用此契机组织学生干部学习十七大精神，并讨论在工作中贯彻十七大精神，有效地提高了对于时事政策的认识，同时也促进了学生干部工作的实效性。

（3）专题讲座、团队训练和经验交流。学生干部培训的方式有很多种，我们不必拘泥于开会或是书本学习这些传统的形式，可以利用所有可行的方式来对学生干部进行教育和培训。比如说有计划地邀请专家给学生干部开展学生干部工作的专题讲座；请有经验的学生干部来做专题交流会；引入目前流行的团队训练，提高学生干部之间互相了解、互相合作的团队合作精神和能力。开展经验交流会是一种很常见的一种形式，只要我们设计合理、准备充分，就是一种相当有效的培训方式。

[1]何凌霄.浅议独立学院的学风建设[J].江苏大学学报（高教研究版），2006（1）.

[2]勒波夫（M.Leboeuf）.怎样激励员工[M].

[3]石国亮.高校学生干部培训教程[M].中国青年出版社，2007.

[4]李华.试论高校学生干部队伍建设的基本原则[J].武邑大学学报，2005（4）.

张远秀（1982-），女，广东湛江人，电子科技大学中山学院计算机工程系文科助理研究员，硕士研究生，从事学生工作。

2010-04-11