谢 辉

（廊坊师范学院，河北 廊坊 065000）

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。推行学分制是20多年来我国高等学校实施教学管理改革的一项重要举措。廊坊师范学院实行学分制的时间较晚，只有几年的历史。现结合本院，特别是结合笔者所在外语学院的情况，对高校的学分制做了一些思考。

一、学分制是高校教学管理制度的必然选择

1.实行学分制更有利于贯彻教育必须面向现代化、面向世界、面向未来的方针。随着知识经济时代的到来，对培养专门人才的高等教育提出了新的挑战。新的时代呼唤新型人才，这种新型人才，人们称之为复合型人才，既有一定的专长，又有广博的基础。实行学分制可以从教育教学思想、教学管理制度、教学内容和教学方法等方面适应这种要求。

2.实行学分制更能适应社会主义市场经济对人才培养的要求。市场经济要求高等教育必须扩大学生的知识领域，提高他们的素质和能力，培养立志改革、知识广博、一专多能的人才。而学分制作为一种能兼容多种规格人才培养，并具有一定弹性的教学管理制度，有利于新型人才的培养，有利于早出人才、多出人才、出好人才。

3.实行学分制更能贯彻因材施教的原则，符合人才成长规律。学分制尊重学生学习自由，强调自我设计与选择，弘扬个性。因此，实行学分制有利于因材施教，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，符合人才成长规律。

4.实行学分制可以克服现存教育体制和教学机制弊端，有利于新的运行机制的形成。学分制的板块式的教学计划，规范化的课程体系，严格的教考分离及考试制度，系统高效的信息管理等，有利于学校制定出一整套科学、系统、可行的教学管理方案，形成新的运行机制。

二、学分制的实施条件

推行学分制是一项全局性的重大教学管理改革举措，是一项涉及面广、难度大、要求高、复杂的系统工程。因此，学分制的实施需要彻底转变思想，完善有关条件，采取配套措施。具体包括以下几个方面：

1.学校各级领导的重视和决心是学分制实施能否成功的关键。学分制的实施涉及从教育思想到教学管理及全校所有管理部门的一系列改革，学校领导下决心把实施学分制作为当前深化教学改革的重要任务来抓。学校领导要亲自挂帅，统一认识、统筹安排，调动全校各方面力量，投入必要人力和物力，创造条件，有计划、有步骤地向学分制过渡。

2.教育思想、教育观念的转变是实施学分制的重要内部条件。任何一种教学管理制度都是和一定的教育思想和教育观念相联系的，同时也受民族传统的影响。我国传统的教育思想、教育观念往往片面强调群体的一致性，而否认个体的差异性，不习惯拔尖，显然也就影响学生在学习上的独立自主能力的发展。要实施具有我国特色的学分制就需要树立尊重个人发展的教育价值观，把学生个人的和谐、自由发展作为人才培养规格的有机组成部分，纳入教学的直接目的。所以，在实施学分制的准备工作中，要充分重视教育思想，以建立适应学分制教学管理制度的新的教育思想、教育观念，取得对实施学分制的统一认识，最大限度地调动广大教师和学生的积极性，完成学年制向学分制的过渡。

3.实施学分制要求有一支素质较高的师资和教学管理干部队伍。学分制可让学生根据各自特点、自主设计成才模式，可在一定范围内选择专业和自由选课，以适应市场对人才的多样化需求。为此，学校要开设大量的选修课和相当数量的必修课，这就要求教师具有较厚的专业知识、较高的文化素质和业务能力，能开出高质量的必修课和选修课，同时能不断更新教学内容，改革教学方法以适应实施学分制后学生自由选课带来的压力和竞争。

4.要建立学分制管理信息系统。实行学分制，管理工作量将大大增加，只有建立管理信息系统，借助现代化的管理手段和工具，才能为学分制的实施提供技术支持和强有力的保障。如学生的选课及选课信息的处理，涉及到最低开班人数、最大教室容量及退选、改选、补选等众多复杂问题，而统计结果的时效性又直接影响后续工作，如教材准备、学费收取等工作。这些工作如果采用计算机及其局域网进行处理，不仅方便快捷，而且提高了效率，将管理人员从繁重的手工劳动中解放出来。

5.要有一定的经费支持。学分制这项巨大的系统工程，需要软件和硬件的强有力的支持。硬件上，教室、图书资料、计算机及局域网等都需要大量的投资。学分制要求开设大量的选修课，随着课程量的大大增加将对教室有很大的需求量；学生自主选课还会使教学班大小不一，因而要求教室的规格能更加多样化。其他如图书馆、实验室、计算机等设备设施也要相应增加。而且为了配合学生更好自主选修课程和自主安排学习，应该做到全天开放。为保证学分制能顺利运行，后勤保障也十分重要。实施学分制之后，每天上下午、晚上都排课，这就要求总务、食堂等后勤部门相应延长服务时间。软件上，管理信息系统建立和完善，无论是自主研究开发，还是引进他人系统，都需要经费投入。

三、完善学分制的几点思考

对于一个高校来讲，完善学分制，根本问题不在于学分的计算，不在于作为教学管理操作程序的设计，而在于对教育思想和教育观念等深层问题的重新审视。总而言之，要使我国学分制更灵活，首先应该研究培养模式的转变。根据廊坊师范学院实行学分制获得的经验和教益，笔者有以下的思考：

1.优化培养计划，为实行更加灵活的学分制创造条件。对一般本科教育而言，要加强基础，拓宽专业，重视通才教育，重视基本素质的提高（不同类型的学校应有所区别）；要进一步减少课内总学时，给学生提供更多的自由学习时间；减少必修课比重，适当加大选修课比重。

2.完善学籍管理制度，进一步调动学生积极性。要放宽转专业和转系的限制，最终目标要使每一个学生都可以比较自由地转专业，要面向绝大多数学生实行双专业、辅修专业制度；完善选课制，改革排课方法，使学生在时间和空间上能真正实现比较自由的选课；要进一步扩大免听、免修的范围，放松过程管理，重视目标管理；实行弹性学制，学生在校学习时间可以缩短也可延长，随着后勤管理社会化程度的不断提高，弹性幅度可逐步增大。

3.改革目前许多学校以学生补考门次为标准的学位授予方法，综合美国、日本学位授予的特点，结合我国实际情况，可以采用“总学分+学位课程学分绩点”的方法。即总学分要达到要求，学位课（专业的主干课程）的学分绩点（成绩）也要较高才能授予学位。这样既可保证学位质量，又可体现因人而异的学分制教学思想。

4.采用学分互换制。不仅要鼓励同类型高等学校互相承认学分，而且应努力构建与社会主义经济体制和教育规律相适应，不同类型教育相互沟通、相互衔接的教育体制，为学生提供更多的学习机会和更加灵活的学习方式。

［1］杨汉清，韩骅.比较高等教育概论［M］.人民教育出版社，1977.

［2］陈学飞.中国高等教育研究50年（1949-1999）［M］.教育科学出版社，1999.

［3］李才栋，谭佛佑，张如珍，李淑华.中国教育制度管理史［M］.江西教育出版社，1996.

［4］付克著.中国外语教育史［M］.上海外语教育出版社，1988.

［5］张彦中.中国百校——中国象牙宝塔工程［M］.中国文联出版公司，1998.