王 林 顾艳霞 杨小燕

(南京化工职业技术学院,南京 210048)

关于高职院校开展劳动课程的启示

王 林 顾艳霞 杨小燕

(南京化工职业技术学院,南京 210048)

介绍了劳动的意义和作用,对目前高职学生的劳动观念现状进行分析,强调在高职学生中开展劳动教育的必要性。以南京化工职业技术学院实施劳动教育周为案例,详细介绍了劳动教育周的组织管理与实施过程,劳动教育周实施后学生的收获和总体效果,并结合实践,就以后如何开展劳动教育谈了几点启示。

劳动观念;劳动教育;组织实施;启示

1 劳动的意义

劳动对每个人来说都是十分重要的,它既可培养人的坚韧与毅力,又能使人知道生活的意义。一个没有经过劳动磨炼的人,是难以懂得生活的真味,也注定无法担当大任。两千多年前,孟子就提出了“生于忧患,死于安乐”[1]的观点,从某种意义上来说就是强调劳动的重要性。劳动在人类发展过程中也起着决定性作用,它创造了财富,同时也是创造人类的本身。高尔基曾说:“我知道什么是劳动,劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”[2]恩格斯则直接说“……以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身。”[3]

在现实生活中,劳动的意义并不仅仅就是去劳动、去干活,更重要的是以劳动为载体来培养劳动、责任及合作等意识。这三种意识是当前社会最需要也是最缺乏的东西。因此,从这个意义上来说,劳动也就是当前最需要的。

2 高职学生劳动观念现状分析

尽管劳动意义深远,但是现在的高职学生的劳动观念却不是很强。应试教育导致他们很早就远离了劳动,除了学习以外,其他什么事情都不用做;另一方面,现在生活条件好了,家长们不想子女再像他们以前那样吃苦受累,再加上孩子少了,都被视为掌上明珠。因此,他们从小就过着衣来伸手饭来张口的生活,养成了一切以自我为中心的自私习惯,认为别人为自己服务是理所当然,不用向谁负责,也不用和谁去合作。最后的结果是现在很多高职学生不知劳动为何物,更谈不上热爱劳动了。这些现实无情地告诉我们,现在的高职学生的劳动观念与当前社会发展是不协调的,如果任其发展下去,势必对学生今后事业发展不利,势必被社会所淘汰。

3 劳动教育周的实施过程

针对目前高职学生普遍存在劳动观念淡薄、劳动意识薄弱等现象,有必要在高职学生中开设劳动教育周课程,使学生能在劳动周课程中得到充分锻炼,提高生活的能力和本领,增强集体主义意识。下面以南京化工职业技术学院开设“我的区域我负责”为主题的劳动周课程为例,介绍劳动教育周的具体实施过程。

3.1 劳动教育周的时间安排

劳动教育周从星期五晚自习开始到下个星期五晚自习结束,共 7天时间,周末不间断。每天 6个小时:上午从 7点至 10点,下午从 1点到 4点。

3.2 劳动教育周的内容

3.2.1 实践方面

卫生保洁:负责校园内道路、广场、绿地、人工湖周边及学生公寓环境卫生的清扫和保洁工作。

绿化养护:协助做好校园内所有绿地的杂草清除,草坪保洁,残枝烂叶修剪,校园或会议的花卉摆放和布置等工作。

其他临时性的突击性劳动任务。

3.2.2 理论方面

班主任或者辅导员给每个班级上一次岗前培训课,安排各劳动岗位的任务和职责,填写各岗位的人员分工表,并提出具体的劳动要求和考核标准。

劳动期间,班主任或者辅导员至少开展两次劳动教育讲评课,邀请专家做讲座,主要讲授劳动教育相关知识。

3.3 劳动教育周的考勤

劳动教育周期间学生无特殊事情严禁请假。如果必须请假要办理手续,一天内由辅导员批准,两天以内由所在系部批准,请假超过两天的不记入劳动成绩。劳动教育迟到或早退半个小时的算旷课半天,累计旷课一天及以上者不记入成绩。

3.4 劳动教育周成绩的评定

学生劳动教育周成绩由学生所在系部的辅导员或班主任 (占 30%)会同劳动教育指导老师 (占 70%)来评定,在教务处登录,记入学生学籍表。

3.5 劳动教育周的奖惩

劳动教育周奖惩实行精神和物质奖励相结合,以精神奖励为主。奖励的方式有:通报表扬、授予劳动先进班级、劳动模范荣誉称号及颁发证书、奖金等。对于在劳动教育中不遵守纪律、犯有错误的同学,参照学生手册和劳动教育手册,视情节轻重,给予批评教育或纪律处分。无论是奖励还是处分均记入学生档案。

4 劳动教育周的成效

“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无偿充分做好事,甚至会走向反面。”[4]正因为制定了严格的制度,再加上师生的努力,劳动教育周取得了显著的效果。对学校而言,校园清洁了,乱扔垃圾的少了,文明行为多了;而学生收获更大。

4.1 感受到了劳动的光荣

由于平时很少接触劳动,现在的高职学生几乎没有劳动意识,不愿劳动,从心底对劳动反感。但是经过一周劳动教育洗礼后,学生的劳动观念有了很大的改观:发现劳动并不可怕,只要一步一个脚印去做,没有完不成的任务;感受到了劳动的辛苦,理解清洁工阿姨的艰辛,树立了尊重劳动的观念;他们的身体得到了锻炼,他们的情操被陶冶了……这些观念都是平时课堂中无法学到的。总之,经过劳动教育周后,同学们感受到了劳动的光荣。

4.2 增强了责任合作意识

现在的高职学生的责任合作意识十分薄弱,如何来增强他们的责任合作意识是当前社会需要迫切解决的难题,劳动教育周是其中一个解决途径。在劳动中,指导老师统一划分每个同学的劳动区域,大家都要对自己劳动区域卫生负责,这有助于增强大家责任意识;在劳动过程中,很多事情是需要大家相互配合、帮助才能完成,这使大家认识到了合作的重要性。由于在劳动教育周中时时涉及到责任和合作,这就大大地增强了学生们的责任合作意识,真正做到了“我的区域我负责”。

5 劳动教育周的几点启示

5.1 建立劳动教育长效机制

劳动教育是改造人思想的一种行为,而对人的思想改造是一个长期不懈的过程,不可能仅依靠一个星期的劳动教育周就能够完成。为了搞好劳动教育工作,应该建立长效机制,使其始终贯穿于三年高职教育过程中,覆盖到每个人。可以从下面几个方面来考虑:

(1)开设劳动教育课。目前开展的劳动教育周基本定位在劳动教育,还没有完全定性为劳动教育课。其实劳动教育课是必修课,有相应的学分,由专门老师来讲授。因此,我们要开设劳动教育课,并规定若成绩不合格者,取消当年的各类评奖评优和资助资格,要利用寒暑假来重修补考,补考不及格者将直接影响其毕业证的发放。这样保证每一位在校生都能够接受到劳动教育。

(2)成立专门管理机构。目前劳动教育周主要由学工处、后勤和系部等联合管理。多头管理的结果导致很多事情在短时间内很难协调处理,影响劳动教育的效果。因此,为了加强劳动教育工作,应该成立专门机构,由专门人员集中统一管理,要将学工处、后勤和系部等的职责划分明确,各司其职,以防相互扯皮不下。

(3)进一步规范评比。规范劳动教育评比,评出先进班级和先进个人,颁发相应的证书和奖金,对落后班级和个人通报批评。赏罚分明能够很好地促进先进,鞭策后进,使得劳动教育课开展得更具活力和意义。

5.2 实行“润物细无声”策略

劳动教育是改造人思想意识的行为,这就决定了它不能强行来做,要遵循一定的规律。毛泽东曾多次强调:“人是可以改造的,就是政策和方法要正确才行。”[5]我们要让劳动教育精神真正倾入学生的心田,融入学生的大脑意识中,就像春雨一样“润物细无声”。否则,一周劳动教育结束后,学生一走了之,脑子中任何痕迹都没有留下。可以采取以下措施:

(1)采用灵活多样的说教方法。理论说教十分重要,它能够理顺思路,化解学生心中的结。目前采取每周开展几次劳动教育讲评,有时还邀请专家来讲座等措施。笔者认为,理论说教除了目前这种做法外,还要采用其他多种形式,尤其要注意形式的灵活性和适用性。比如:观看劳动教育方面的影片,邀请劳动模范来讲演,参观劳动农场等。这些做法可能比简单的说教更有效果,更能使学生深刻地理解劳动的意义。

(2)广泛开展活动,渲染气氛。在劳动教育过程中,我们要大力开展活动,渲染气氛,依托活动来凸显主题。今年我们也开展了一系列活动,诸如:劳动教育周宣誓、劳动教育周茶话会、加强劳动以防甲型流感签名、劳动图片展等等,受到了师生的好评。今后,每个班级要结合自己班级的特点,同时结合时代的特征,挖掘潜力,发挥创新思维,组织开展特色活动,让每个学生参与其中,在活动中受到熏陶,在活动中感受劳动的伟大。

(3)加大宣传力度。劳动教育固然要实干,但是宣传工作也是少不了。通过宣传可以感染劳动教育外的学生,对他们起到潜移默化的作用。对于宣传,学院近年虽采取了一些措施,但是还不是很到位。笔者认为今后还要加大宣传力度,使更多的人参与到劳动教育中。诸如:成立专门劳动教育宣传队,开辟专门宣传栏区域来展览劳动教育图片、材料;在醒目的位置悬挂劳动教育宣传横幅等。这样大家一进校园就感受到了劳动教育的气氛,不自觉地就融入到劳动教育中。

5.3 充分发挥领头榜样作用

俗话说“火车跑得快,全靠车头带”。在劳动教育中,领头榜样作用同样不可忽视。

(1)发挥劳动教育指导老师的带头作用。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”[6]从一方面说明了领导者的作用。目前,劳动教育周中基本上都是学生劳动老师在旁边指挥,这样容易导致师生对立情绪,影响劳动教育效果。对此,我觉得可以让劳动教育指导老师每周带头劳动一个小时,这样对老师而言既不过分劳累,又可以锻炼身体、亲近了大自然;对学生而言,拉近了师生的距离,同时也缓减了他们对劳动教育的排斥,调动他们的劳动积极性。真是一举两得!

(2)发挥学生干部、入党积极分子模范带头作用。“学生党员是一个很特殊的团体……仅仅独善其身是远远不够的,还要充分发挥党员的先锋作用。”[7]学生干部、入党积极分子作为学生群体中的先进者,在劳动教育中,对他们应该高标准、严要求。对他们而言,自己完成了劳动教育任务还远远不够,还要带动帮助其他同学完成劳动教育任务。为了发挥其先进性,可以成立以他们为核心的劳动教育组织机构,在分配劳动区域时每个区域都安排学生干部或者入党积极分子,保证每个区域都有一个领头羊。

5.4 扩展劳动教育的范围

(1)区域上的扩展。当前所开展的劳动教育周的区域基本上只在校园内,这虽然能够清洁校园,但是限制了学生的劳动空间,束缚了学生的手脚。笔者认为劳动教育应该突破学校的围墙,深入到街道、社区、工厂、医疗卫生单位等地方,这样一方面开阔了学生的眼界,另一方面又让社会更加了解现在的大学生,消除一些偏见,这样更加丰富了劳动教育的意义。

(2)内容上的扩展。目前劳动教育周基本上是以劳动为主,理论学习为辅,让人感觉有点像劳动改造的味道。这也引起了一些学生的不满,甚至有些极端的人认为学校之所以开展劳动教育周只不过是为了省钱,用学生的无偿劳动来代替清洁人员的工资而已。为了改变这些不良思想,更主要是为了开展好劳动教育,劳动教育以后除了继续劳动外还应该增加一些其他内容,比如搞一些产业等,让学生通过劳动获得相应的报酬,这样更有利于让大家理解劳动的意义。

根据当前社会的需要和高职学生的具体情况开设劳动教育课程,具有深远的现实意义,以此来培养学生的劳动精神和提高学生的素质,为企业输送高质量的人才。

[1]朱熹.四书章句集注·孟子·告子下 [M].北京:中华书局,1983:348.

[2]卢炳瑞.生活百科知识全书·笑话警句名言 [M].长春:吉林摄影出版社,2002:85.

[3]恩格斯.劳动在从猿到人转变过程中的作用 [G]∥马克思恩格斯选集 (第 3卷).北京:人民出版社,1972:517.

[4]邓小平.邓小平文选 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1994:333.

[5]毛泽东.建国以来毛泽东文稿 (第 11册)[M].北京:中央文献出版社,1992:30.

[6]蒋沛昌.论语今释 [M].长沙:岳麓书社,1999:192.

[7]梁士达.党员的模范带头作用与能力提高[J].西南科技大学学报,2009,(2).

G641

A

1674-6341(2010)02-0090-03

2010-01-31

王林 (1979-),男,安徽庐江人,助教,研究生,从事学生管理研究。

责任编辑:富春凯