熊发涯

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

论高职院校校内兼课教师的管理和培养

熊发涯

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

当前，高职院校的校内兼课教师承担了部分教学任务，部分校内兼课教师的教学工作中存在一些影响教学质量的问题，要解决这些问题，必须加强管理，注重培养。

兼课教师；管理；培养

高校校内兼课教师是指在高校从事管理工作、教辅工作、后勤工作又具有教学能力、承担一定量教学任务的校内教师，其中有相当一部分教师出身于专任教师，来自于教学骨干，是学校师资队伍的重要组成部分。兼课教学除担负着管理育人、服务育人的重任外，还直接承担教书育人的工作。然而，根据笔者的调查，有相当一部分兼课教师的教学工作存在一些问题，必须加以解决。

一、高职院校校内兼课教师教学工作中存在的问题

校内兼课教师的本职工作不是教学工作，他们能够上课一般有以下原因：一是因为兼课教师原来是教学骨干，甚至是专业（课程）带头人，由于管理的需要，他们走上了管理岗位，而专业（课程）的建设仍需要他们上课；二是部分教师原来是专任教师，教学效果也比较好，由于各种原因而改变工作岗位，为了发挥他们在人才培养中的积极作用，给他们安排部分授课任务；三是学校专任教师力量不够，需要一部分有专业背景和教学能力的兼课教师承担部分教学任务；四是部分专业技术人员和管理人员出于评聘职称的需要，需要一定的教学任务；五是其他原因，安排一些授课任务。从宏观上讲，管理者、服务者从事一定的教学工作，有利于对教学一线情况的了解，有利于自身的管理和服务工作，但是，在实际工作中，存在着以下问题：

(一)教学准备不充分，教学过程不严谨

一般说来，在课程开发成功的前提下，教师每授一次课，课前需要4～7倍的时间进行准备，包括对教学内容、教学场景、教学材料的准备和对学生的了解，教学方法的设计及教案的书写等，课后，需要2～3倍的时间进行作业批阅、课后辅导和课后总结。然而，相当一部分兼课教师由于本职工作繁忙，没有更多的时间准备和做好课后工作，经常会出现准备不充分的情况，要么内容不够熟练，要么教学资源不到位，要么教学过程不严谨，要么教学没有针对性，无论是哪能一种情况，都会影响到授课的质量。

(二)教学理念落后，改革创新不够

高职教育作为一种教育类型，在教学理念、教学方法上与传统学科型教育有很大区别，特别是高职教育快速发展的今天，教学目标的确定、教学内容的构建、教学方法的设计、组织过程的实施、评价方法的选择无不需要新的理念、新的方法的支持。但是，部分兼课教师由于没有经常性参加教学研究活动，也没有象专任教师那样进行系统地学习，往往跟不上新的发展形势；对高职教育教学的观念，有的处于只言片语阶段，对新的理念只是了解大概，不能深入，不够系统；有的抱着原有的思维不变，不接受新的观念。所以，没有改革的动力，没有创新的欲望。

(三)教学方法陈旧，授课效果不好

高职教学方法更多地采用任务驱动式、教学做合一的教学模式，强调工学结合、产教结合，突出以学生为主体，教师为主导，要做好这一点，不仅取决于教师对任务的精确把握和对学生状况的准确了解，取决于教师的组织能力和对教学方法的灵活运用。好的教学方法，可以充分调动学生的积极性，可以寓教于乐，然而，部分校内兼课教师由于没有更多的时间深入相关企业，没有时间对教学场景进行创造和熟悉，没有全面了解学生的基础，往往导致对教学过程控制不力，对学生的反馈应变不及时等现象，从而影响了教学效果，长期下去，必然会影响教学质量。

(四)专业知识不精，教授内容不新

高职教学要求教师是“双师型”素质，部分实践课或理论+实践课需要专兼结合的教学团队施教，作为一名合格的高职教师，必须了解所教专业对应岗位的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，必须熟悉企业相关岗位的职责、操作规范、用人标准及管理制度，必须掌握所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，这些对于部分兼课教师来说是困难的，但是，做不到这一点，就很难有针对性地进行教学，很难教给学生新的知识和技能。

(五)教学时间难保证，教学秩序难控制

对于部分校内兼课教师来说，他们的时间随着本职工作的需要而调整，有时要出差，有时要应对本职工作中的紧急任务，课表中安排的授课时间很难保证，往往要进行调课、代课等处理。然而，这种情况出现的情况多了，一是影响了正常的教学秩序，二是给学生的学习造成困难，因为学生对教师的教学也有一个适应过程，学生的学习进度有一个循序渐进的过程，打破教学规律，必然会影响教学效果。

上面列举的现象，并不是所有兼课教师都会出现，关键取决于教师的责任心，没有时间可以挤，新的理念可以学，如果加强管理，注重培养，给予正确引导，就能解决上述问题，就会发挥兼课教师的积极作用。

二、加强校内兼课教师管理的具体措施

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。一方面，无论什么人，只要从事教学工作，向学生授课，就必须以提高质量为核心，必须服从于学校的规范管理；另一方面，兼课教师是学校的宝贵财富，只要管理到位，体制机制顺畅，一定会激发出兼课教师的巨大潜力，使校内兼课教师为学校的发展中作出更大的贡献。当前，做好校内兼课教师的管理工作，必须采取以下措施。

(一)建立兼课教师准入制度

对担任校内兼课教师必须设置一定的门槛，符合一定的要求，一般来说，包括以下面几方面的要求：一是本人的申请和志向，要表达作为校内兼课教师的一些设想和打算，自身提高业务能力、教学能力、实践能力的计划和决心；二是考察其作为校内兼课教师的基本能力要求，如思想素质、学历、教师资格证、试讲通过、实践能力考核通过、一定的企业工作经历、一定的教学工作经历等要求；三是所任课教学院系的意见，明确兼课的课程及要求；四是兼课教师所在部门的意见，在时间上、精力上是否允许，对兼课的内容和时间作何限制。五是人事或教师主管部门的审批和统一安排。

(二)建立兼课教师参加教研活动制度

教研活动是指以教研室或课程组为单位，有目的有计划地进行交流学习、集体备课、研讨教材、总结交流教学方法、研究解决实际问题的团队活动，它是探索教学规律，推动教学改革，加强教学建设的重要方法，是发挥集体智慧、提高团队能力、加强队伍建设的重要措施。兼课教师是教研活动的重要成员之一，必须经常参加活动，并在活动中发挥积极作用。学校要把兼课教师编入相应的教研室或课程组，对兼课教师参加教研活动的时间、效果作出明确的规定。

(三)完善考核奖惩机制

要加强校内兼课教师的教学业务考核工作，并把考核工作纳入学院课堂教学质量考核体系。对教学业务考核不合格者，取消其任课资格，把兼课教师的授课质量、个人能力作为评聘职称、晋职晋级的重要依据。

三、加强校内兼课教师培养的具体措施

当前，许多学校注重了对专任教师和管理队伍能力的培养，而忽视了既从事管理工作，又从事教学工作的校内兼课教师的培养，事实上，由于这些教师工作及其人才培养中的特殊性，这些教师同样需要培养。兼课教师作为学校师资队伍的重要组成部分，与专任教师队伍一样，具有不可替代的作用。当前，做好校内兼课教师的培养工作，必须采取以下措施。

(一)提高兼课教师的教育教学能力

时代在发展，知识在更新，教学思想、教学方法和教学手段在不断变化，作为教师，要教给学生新知识、新技能、新方法，必须自己先掌握这些新知识、新技能、新方法，必须加强知识更新和新技术学习，不能因为兼职教师而不给予他们机会，要安排兼课教师参加有关进修培训，适当参加学术会议，组织他们参加一些新理念、新技术、新方法培训班,提高兼课教师的教育教学能力。

(二)提高兼课教师的实践动手能力

兼课教师同样要成为既有丰富的理论知识，又有较强动手能力的双师型教师，要定期安排兼课教师到基层企业(包括校外实习、实训基地)实践锻炼，丰富他们的企业工作经历，提高他们的实践动手能力。要让他们参与学生管理，学会管教管导；要求兼课教师把教学工作与本身的管理、服务工作紧密结合起来，做到教学工作与其他工作相互促进。

（三）提高兼课教师的科研与服务能力

科研和社会服务是高校的职能之一，提高科研与服务能力是每个教师有职责，同样也适合于兼课教师。要安排一定的科研课题给兼课教师，要引导他们积极参与社会服务工作，组织他们参与企业技术攻关及地方经济建设，参与教学改革和科技推广工作，要通过组织他们参与科研和社会服务，提高科研服务能力。

（四）改善兼课教师的生活与工作条件

有部分兼课教师本身既是教学科研骨干，需要他们更好地发挥带头人的作用才安排到管理岗位，对这些在行业中有影响、在企业中有威信、在学生中有威望、在教师内有权威的带头人要配以助教，要改善他们的工作和生活条件，建立工作室，最大限度地发挥他们在教学和管理中的作用。

总之，校内兼课教师是学校专任教师的有力补充，如果管理不善，就会影响教学质量，如果有效科学管理，就会发挥他们的积极作用，促进学校的教学工作，提高学校师资队伍建设的整体水平。

[1]段悦兰.高职院校专任教师应该积累企业工作经历[J].管理观察,2009(4).

[2]熊发涯.实施“六个一工程”,建设高职计算机师资队伍[J].计算机教育,2007(19).

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[4]冯硕.高职师资队伍建设的几点做法和体会[J].技术与市场,2009(12).

[5]杨林.新加坡高职院校师资队伍建设的启示[J].南通纺织职业技术学院学报,2009(4).

[6]常桂霞.加强“双师型”教师队伍建设提高办学水平[J].辽宁高职学报,2007(3).

Improve Teaching Standards of Part-time Teachers in Higher Vocational Colleges

XIONG Fa-ya
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002 Hubei）

At present,part-time teachers in higher vocational colleges bear some of the teaching tasks,whose work has some issues affecting the teaching quality.In order to solve these problems,we should strengthen management and innovate management approaches.

Part-time teachers;Teaching staff;Research activities

A

1672－1047（2010）06－0065－03

10.3969/j.issn.1672－1047.2010.06.19

2010-09-18

熊发涯，男，硕士，教授，副院长。E-m ail：xiong faya@163.com.

［责任审校：郭杏芳］