夏继军

（黄冈职业技术学院 机电工程系，湖北 黄冈 438002）

依托电子设计大赛 促进电子专业建设
——以黄冈职业技术学院为例

夏继军

（黄冈职业技术学院 机电工程系，湖北 黄冈 438002）

电子设计大赛能有效推动电子类专业的课程体系和课程内容的改革，以及师资队伍建设和实训条件改善。借助全国大学生电子设计大赛，可以促进应用电子技术专业建设的发展。

电子设计大赛；课程改革；师资队伍；创新基地

大学生电子设计大赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，着重基础，注重前沿，引导高等学校在教学中实施素质教育，培养大学生的创新、协作精神和理论联系实际的学风。有助于学生工程实践素质的培养，提高学生针对实际进行电子设计制作能力；推动全国普通高等学校信息与电子类学科面向21世纪课程体系和课程内容的改革；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。黄冈职业技术学院学生连续多届组队参加了湖北省和全国大学生电子设计大赛，均取得了较好的成绩。这不仅让学生收获了荣誉，为学校增添了风采，更重要的是通过不断参与大学生电子设计大赛，大大地促进了该校应用电子技术专业的发展。下面谈谈该校如何借助大赛在课程改革、师资队伍建设和实训条件改善等方面促进专业的发展。

1 课程改革

1.1 整合教学内容，增强学生对知识的综合运用能力

电子设计大赛每两年举行一次，自2007年起，本科类学校和高职高专类学校是分组进行的。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，用以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。从高职高专组参赛学生的情况看，参加竞赛的学生大多数为即将毕业的三年级学生。他们已系统完成了电路、模电、数电、信号与系统等理论课的学习，已具有基本的单片机技术和EDA技术的应用能力和一般电路的组装、调试和检测的能力。由于所学各门课相对独立，使学生掌握的知识和具备的技能也是相对孤立，缺乏内在联系。而参赛的题目侧重考验学生面对实际工程问题的解决能力，需要具有对知识和技能的综合运用能力，这也是实际工作中应具备的能力。为了解决这一问题，黄冈职院应用电子技术专业大胆引入了“电子线路设计与测试技术”这门课程，本门课程是华中科技大学等本科学校电子信息专业开设的一门课程，是将模电、数电、高频电路及电子测量等四门课整合而成的一门综合课程。黄冈职院在教学过程中并没有完全照搬华中科技大学的做法，而是将这门课程分散四个学期进行。模电和数电理论性较强，是这门课程的基础，在大一下学期开设；大二上学期学习高频电路，大二下学期学习电子测量电路，大三上学期进行综合电路的学习。这样，此门课程在多门主干课程中起到引线串珠作用，集综合性和应用性于一体，对培养学生综合运用知识的能力起到了事半功倍的效果。这也使得黄冈职院学生在组队训练时就能很快进入综合电路的训练。

1.2 引入前沿技术，更新学生专业知识和技能

电子技术的发展是迅猛的，从历届电子竞赛的题目也能明显体会到这一点。每届题目中都有新技术、新器件和新工艺的应用，如CPLD/FPGA芯片、锁相环技术、ARM技术等。作为一个从事现代电子技术的人员来说，要不断地学习和掌握新技术、新器件和新工艺。黄冈职院应用电子技术专业的教学内容在近几年的教学中也在不断地更新。早在2002年，黄冈职院在教学中就引入EDA技术，是同类院校中，较早引入此类技术的学校之一。在2003年的全国大学生电子设计大赛中黄冈职院就应用了此技术，取得了湖北省二等奖，这是全省高职院校最好的成绩。2005年，教学中又引入了ARM技术，2007年和2009年全国大学生电子设计大赛中学校分别取得全国二等奖和一等奖的好成绩。在单片机的教学内容中，不再过多讲解系列单片机的内部资源、外围扩展等。由于现在许多新型的单片机价格便宜，资源丰富，应用广泛。所以，在学生掌握了基本的单片机技术后，尽量让学生了解一些新的单片机，如，凌阳单片机除内部资源丰富外，其语音功能十分强大。电子线路软件仿真技术也是很重要的，作为现代电子设计人员来说也是必不可少的技术。在大一下学期就开设了Protel技术这门课程，使得在以后学习数电、单片机技术等课程时，可以利用这门技术进行分析和设计电路。

2 师资队伍建设

2.1 从全局出发，结合教师个人特点培养教师

由于竞赛命题范围广，涉及多门课程，并有新技术的应用。这就要求赛前指导教师要有宽的知识面和强的实际工程能力。黄冈职院在2003年第一次参赛培训时，有些老师没有实践经验，缺乏解决实际工程的能力。为了提高这一能力，在以后的几年中学校先后派出10多人次赴省内外多家知名电子企业学习实践。老师的培训学习并不是盲目进行的，而是结合个体情况和整个专业教师结构特点，为每一位教师制定了一个主攻方向，有主攻单片机技术，有主攻ARM技术，也有主攻电子工艺，还有主攻电子测量的，等等。这种“从全局出发，结合教师个人特点”的培养方式，不仅有利于教师个人的发展，也有利于整个专业师资队伍的建设。经过几年培养，应用电子技术专业教师中“双师型”教师占到总人数的80%以上。

2.2 借助比赛平台，加强师资队伍建设

为了更好地培训参加比赛的学生，也为了给师生提供一个交流学习的平台。在比赛前一年时间，黄冈职院都要成立赛前教练组，在教练组中除了电子专业的教师外，还有机电、计算机等专业的教师，同时还有来自企业一线的工程技术人员。教练们在指导学生的过程中相互学习，共同提高，知识、技能和经验的相互渗透和补充使得教练的业务素质得到很快的提高。这也是学校应用电子专业师资队伍培养的一条重要途径。

3 实训条件改善

3.1 完善基础实践条件，培养学生基本技能

无论是比赛还是教学，基本技能的培养都是必不可少的，那么基础性实验实训室的建设必须完全。黄冈职院电子类基础性的实验实训室早在2003前就基本建成，其中电工电子实训中心在2004年初就通过了“湖北省高校基础实验室合格评估”。当然，近几年学校在设备的台套数、管理方式和实验实训项目等方面都作了不少改进。所有的这些对培养学生电子技术基本技能起到了极其重要的作用。

3.2 建设专业实训室，培养学生专业技能

在“全国大学生电子设计竞赛”和日后的工作中，专业技术的运用才是最直接的。黄冈职院以电子大赛为契机，先后投资100多万元，建立了32位单片机实训室、EDA实训室、嵌入式实训室和电子仿真实训室等专业实训室。这些实训室是前沿电子技术引入和普及的前提，是教学、科研和竞赛的基础。

3.3 建立创新工作室，培养学生创新能力

在“全国大学生电子设计竞赛”和解决实际工程问题中，对知识的综合运用和创新能力才是关键。为此，黄冈职院建立了“电子创新工作室”。创新工作室着重培养学生综合运用多学科知识的创新意识和能力，为师生的交流、沟通和学习提供良好的平台，为学生掌握开发项目的综合能力提供机会。创新工作室的设施以基础仪器设备为主，如，电脑、测量仪表、小型加工机床等。在运行和管理中将工作室人员分为基地管理中心、专题组、课题组和项目组四部分。基地管理中心主要负责协调和管理各组运作，包括制订规章制度、人员安排、项目管理等；专题组可就某一感兴趣的领域以兴趣小组的形式由学生自发组织参与，自主设计课题或项目，也可结合“二课活动”和“技能月”设计课题或项目；课题组负责承担、协助和实施教师的科研项目，指导教师负责科研攻关和技术指导；项目组负责社会科研项目的洽谈和资金的引进，进行项目需求分析研发和实施等。同时协助基地管理中心整合课题组和专题组人力、技术等资源。创新工作室也是电子大赛的主要训练场地，从多年参加比赛的情况看，比赛队员大多是来源于创新工作室的成员。

积极参与全国大学生电子设计大赛是各高校一项重要的任务，但不能为了比赛而比赛，如果仅仅是为了取得名次，就脱离了大赛的宗旨。要以大赛为契机，促进专业的发展，提高人才培养质量。当然，这是一项长期而艰巨的任务，需要解放思想，从财力和人力上给予支持，并形成一个长效机制。

[1]李金平,常敏慧.由全国大学生电子设计竞赛引发的人才培养思考[J].电气电子教学学报,2007(4).

[2]章勇高,高彦丽.以电子设计大赛为契机,促进电子信息类专业教改[J].华东交通大学学报,2006(12).

[3]夏继军.高职院校创新基地运作模式的探讨[J].开封教育学院学报,2009(11).

Rely on Electronic Design Competition Promote Electronic Specialty Construction——Taking Huanggang Polytechnic College as an Example

XIA Ji-jun
(Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002 Hubei)

Electronic Design Contest could effectively promote the curriculum system of the electronics specialties and the reform of the course content,as well as the teaching staff construction and the improvement of the practical training conditions.The National Undergraduate Electronic Design Contest could promote the development of the electronic application technology specialty construction.

Electronic Design Competition;Curriculum reform;Teaching staff;Innovation base

A

1 672－1047（2010）06－004 2-03

10.3969/j.issn.1672－1047.2010.06.12

2010-09-18

夏继军，男，硕士，副教授。E-mail：hgzyxia@hgpu.Edu.cn

［责任审校：郭杏芳］