✿黑龙江省农垦总局建三江分局七星农场第1中学 薛秋芬

“生活因思考而精彩”作文讲评课说课

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●设计理念

“语文课程标准”要求学生“养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。基于以上要求，本次作文讲评课侧重于“评”，让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示。通过交流，让学生学习别人的优点。

●学情分析

通过对学生作文的批阅，以及我们所做的自评调查，发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合，论据选取缺乏新意的弊病。这种弊病是一个不能“毕其功于一役”的问题。所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。

●教学目标

1.以评促改，以改促写，提高学生议论文写作、修改能力；2.进一步引导学生关注生活，热爱生活，用情写作。

●教学重点

引导学生筛选新颖、鲜活的材料。

●教学难点

指导学生学会对事例加以分析，做到叙议结合。

●学法指导

互动评价法。

●教学准备

作文自评表、作文互评表、批改的学生习作、教师下水文的复印资料。

●教学流程

一、回顾要求，导入新课

让学生清楚地感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课，并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。

二、精彩纷呈，以评促改

1.榜上有名。

2.片段欣赏。

3.品析优秀篇章。

我们设计“榜上有名”这个环节，从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。之后，又设计了“片段欣赏”“品析优秀篇章”环节，通过赏识增强学生写作的自信心。

三、找准问题，以改促写

1.指导如何筛选新鲜的论据。

2.指导如何做到叙议有机结合。

针对学生作文中出现的共性问题和学生自评表中反馈的情况，明确本次作文讲评的要求和重点，使学生更好地评改文章。

四、引领借鉴，互动评改

1.出示教师同题下水文，学生评改。

2.学生与作者对话。

给学生的写作起到示范引领作用，让学生在修改老师作文的过程中收获一份自信与喜悦。

五、盘点收获，布置作业

学生在这个环节畅谈自己的收获，教师适时予以总结提升，并布置作业。