姜秋莲

（大连市第二十四中学,辽宁 大连 116001）

高中英语写作教学的思考

姜秋莲

（大连市第二十四中学,辽宁 大连 116001）

高中英语写作属于英语知识能力输出的高级表现形式,也是学生较难掌握的语言综合能力。在现有的课时中安排专门的作文课又会得不偿失,笔者认为要把“写”的训练潜移默化贯彻落实在整个教学过程中,与听说读相结合,并利用批改和评价来提高学生的写作能力。

一、在听、说、读的训练中渗透写作教学

听写结合训练。听是语言输入的一种方式,听可增加学生接触语言的机会,扩充词汇,增强语感,同时也可丰富英语文化知识。这样可以培养学生在写作时得体地使用语言的能力,因此,教师在教学过程中可以把听和写结合起来,即利用听写。听写一方面能够提高学生书写的准确率和速度,巩固检查学生所学的语言知识;另一方面它也能够检验听的理解程度。听写内容可以是教材中规定掌握的单词、词组、句型或课文中的段落,也可以另选与单元内容有关、语言结构相近的段落。听写时教师要注意自己的语速自然适中。

说写结合训练。说和写一样,都是一种表达性技能,都是创造性地运用语言的过程。斐斯泰洛奇认为,技巧和能力唯有通过实际应用才能发展。语言的发展表明,书面语是从口语发展来的,口语是书面语的基础。忽视说的能力,会给写作带来极为不利的影响。学生说的能力主要是在课堂上培养的,教师要创设各种情景,充分营造课堂交际的氛围,从而创造更多的机会加强师生间或学生间的对话和交流。……