庄 瑾

（福建医科大学 省立临床医学院，福建 福州 350004）

浅析医科类大学生网络沉迷的“防范”

庄 瑾

（福建医科大学 省立临床医学院，福建 福州 350004）

本文通过两位医科类大学生网络成瘾的案例，分析医科类大学生沉迷网络的原因以及影响因素，并进一步探讨防范医科类大学生沉迷网络的有效办法，为增强医科类大学生网络思想政治教育提供有效的依据.

医科类大学生；网络成瘾；沉迷网络；防范

1 医科类大学生网络沉迷现状

有关调查研究表明，医科类大学生网络沉瘾的发生率为12.5%，与国内其他院校相比，发生率接近.由此说明医科类大学生虽然平时学习压力较大，课程安排任务重、时间紧，但是仍然有一部分学生沉迷于网络，无法自拔，对学生个人的发展、学校、家庭、社会都带来了不良影响和后果.因此，我们有必要认清医科类大学生沉迷网络的现状及产生的原因，做好防范工作.首先我们先来看两个真实的案例.

案例一：学生小郑，原是某医科大学临床医学专业2004级学生，因为对专业没有兴趣，喜欢网络游戏，一心想靠打网络游戏赚钱.于2006年3月也就是大二上学期申请休学.休学期间他也确实通过网络游戏，做游戏中武器买卖赚到了一些钱，找到了自信和成功的感觉.但很快9月休学期满，他回到了学校继续学习，成为临床专业2005级学生.可是对专业学习的不感兴趣，大学生课余时间的单调，他又重返网吧，学院辅导员老师多次把他从网吧带回，与他沟通，做其思想工作，也与其家长取得联系，他父亲很生气，决定每月只给他300元生活费，不让他有钱去网吧，但是没几天他还是去了网吧，继续他的网络游戏，靠卖游戏武器维持他的网吧费用.期末考试成绩大红灯笼高高挂起.新学期伊始，他不但没有去参加补考，反而去校外找了一份工作，到了2007年4月，他还是最终决定退学.

案例二：学生小张，某医科类大学学生，刚准备来大学时，家长帮他准备好了电脑，同意其带去学校，而学生却说先不带电脑，去学校看看情况再说，此时在他心中从影视作品、小说中对大学生活充满期待，但一个学期下来，他发觉大学生活不过如此，每天三点一线：教室—食堂－宿舍，加上医学课程专业性强，学习压力大，平时无聊就到学校附近的网吧上上网、聊聊天、打游戏.渐渐地，他迷上了网络，开始迟到、早退、晚归.为了躲避老师检查，方便上网，第二学期索性把电脑带到学校.晚上网游到三更半夜，早上在宿舍或课堂上睡觉，昼夜颠倒，舍友们见状，告诫他，这样会影响学习的.他自信的回答：“没事，考前读读、背背就可以过关”.结果期中考前准备时，一看到书，他便觉得脑袋发晕，看不进去.几次下来，他就感到厌烦，便又打开电脑玩游戏，似乎只有在游戏中才可以找到乐趣和信心.结果期中成绩出来，他从原来的平均每科80分，跌到了60分边缘.辅导员老师通过调查了解，他是因为沉迷网络游戏，导致成绩下降.立刻采取措施：1、与小张谈心，了解他的想法.做其思想工作，告诉他目前学习的重要性，以及父母的期望.2、安排学委每天重点负责他的课堂考勤，要求他每节课课前课后都要到学委处签名.3、与家长保持联系，及时沟通学生的在校表现，让他们平时多打电话与孩子交流学校生活.4、舍友们共同监督，邀请他一起去自习，尽力让他多融入集体生活.在大家的共同努力下，小张深深地明白老师、父母、同学的良苦用心，尽力克制自己，主动参加班集体的活动.也和舍友们一同去晚自习，功夫不负有心人，期末考试，他的成绩恢复到了自己原有的水平.

通过以上两个事例，我们深刻感受到要想避免医科类大学生沉迷网络，“防范”二字是大有文章可作的.

2 医科类大学生沉迷网络的原因分析

2.1 医学教育中的薄弱环节

刚刚摆脱紧张的中学阶段学习，医科类大学生们在家人、朋友羡慕的目光中进入大学，在他们心中从影视作品、小说中对大学生活充满期待，但是一个学期之后，学生便会发觉大学生活不过如此，每天三点一线：教室—食堂－宿舍，加上医学课程专业性强，学习压力大，校园文化生活却内容单调，形式单一，参加范围窄，这些正好为医科类大学生将注意力转向多姿多彩的网络世界提供了可能.其次，目前计算机基础已经成为医科类在校大学生必修的一门公共课，但相关的计算机道德规范教育却一直是一片空白，既缺乏相应的规章制度，又缺乏专门的课程对医科类大学生进行正确引导，教会他们如何鉴别网上事物的好坏，这也使得大学生有更多的机会接触到不良网络信息，进而沉溺在网络中[1].

2.2 医科类大学生自身的原因

医科类大学生与其他大学生相比，承受着更大的心理压力，例如：课程繁多造成的学习压力、五年制本科教育的家庭经济压力，所从事职业性质造成的社会压力等.[2]特别是一些成绩较差的学生，在现实生活中体会不到学习带给他们的成功感，往往就会选择网络来麻痹自己.还有一些学生选择医学专业其实并不是他们的个人主观愿望，而是父母或是亲朋好友的意愿，因此他们对专业学习不感兴趣，缺乏主动性，有些甚至很反感，进而转向网络世界发泄他们内心的不满，严重者沉迷于网络游戏，不能自拔.

2.3 网络本身具有的强大吸引力

由于网络虚拟世界能更轻易地满足大学生多样化、多层次的心理需求，使其获得成功、自尊、自我形象塑造等自我效能感，这种自我创造、自我的成功体验又反过来影响了大学生对上网行为的正确判断，从而使其不断期待上网，对网络形成依赖.[3]

Before and after the treatment with Yupingfeng or placebo,trans-epidermal water loss(TEWL)and skin thickness were assessed,and then a size of 0.5 cm2 skin tissue was cut from each animal under local anesthesia.The biopsy tissue was weighed and the wound was sutured.

2.4 网络成瘾在医科类大学生中有相当大的“市场”

通过与医科类大学生的交流，笔者还发现，过度使用网络，已在学生中显现出“小群体”的现象.往往集中在一个宿舍或一个小组.例如，一个宿舍住八个同学，起初只有两个同学爱上网，逐渐地传染到六个人，最后那两位同学就不得不加入其中.产生这种现象的原因是大学生作为集体生活环境中的一员，不希望在群体中被孤立起来受到众人的攻击或排挤.因此，他们会遵从群体的意愿，采用与群体一致的行为，而这种群体内部的“从众”行为在一定程度上削弱了个体的判断能力及自我意识，盲目地顺从群体的行为导致过度上网现象的发生.并且学校周边的网吧都是24小时营业，上网费用低廉，还提供玩家们打联机游戏的场所，这些都为学生们热衷上网提供了时间和条件上的便利.

网络一旦成瘾就会对学生产生诸多危害：浪费大量金钱，影响学业前途，影响正常生活，身心健康，社交活动，严重的违反校规校纪，甚至触犯法律.而这些危害又势必影响医科类大学生的成长.所以，我们要防范于未然，减少这一现象发生的几率.

从以上的分析可以看到，影响医科类大学生沉迷网络的因素，可以归纳为：人和环境两大要素，人包括学生本人、他周围的同学、辅导员、任课教师（带教老师）、家长；环境包括学校、家庭和社会这三大环境.

3 如何做好医科类大学生沉迷网络的防范文章

面对医科类大学生沉迷于网络而上网成瘾的问题，我们要做好防范这篇文章，当然这篇文章很大，需要学校、家庭、社会三方共同体协调配合来完成，帮助大学生正确地应用好网络这一信息时代的产物，扬长避短.

3.1 医科类院校要为学生的成长成才营造积极向上、轻松愉快的学习生活环境.

3.1.1 从医科类大学生的入学教育开始，加强专业学习指导和职业生涯规划指导.和学生谈理想，谈就业，谈回报家庭和社会，培养学生对医学专业的热爱，增强学生自律和关心他人的意识以及知道感恩的心理.对刚进校的大一学生，利用军训、新生专业教育、革命传统教育等机会，帮助学生树立科学的生活观念；聘请成功校友做学习、行医经验报告，鼓励学生努力学习，增强自信心，树立起救死扶伤的高尚医德、医风和时时刻刻都不能懈怠的社会责任感；利用班会等形式对新生进行理想教育，帮助他们早日树立大学期间的奋斗目标，引导新生树立人生的长远目标.同时，要向学生阐明，如果沉迷于网络，陶醉于网上游戏、聊天、交友，成为网络的奴隶，这既是学校教育的不幸，也是个人的悲哀，以此警示新生，督促他们投入正常的大学生活.

3.1.2 丰富医科类大学生的校园文化生活，开展形式多样的科技文化活动和文体活动，培养学生广泛的兴趣，鼓励学生多参加社会实践，用其他爱好和休闲娱乐方式冲淡网络的诱惑.近年来，医科类院校学生的课余文化生活在不断地丰富发展，举办校园文化艺术节、校运会、迎新晚会、毕业晚会、健身健美操比赛、校园歌手赛、青年志愿者活动、主题团日活动等等，为广大学生提供了展示自我的舞台.但如何让更多的学生加入其中，并在开展活动之后有所收获，往往被忽略.许多活动还只是停留在形式，而未结合医科类院校的专业特色，创新活动内容，激发学生对所学专业的热爱.学校还应提供更多实践平台，让医科类大学生有更多的机会接触到活生生的人群，在服务社会中，获得尊重的满足感，增强学习医学的自信心.

3.1.3 加强医科类大学图书馆电子阅览室的建设，完善校园计算机网络系统.在上网价格上对学生进行优惠、网速上达到与校外网吧持平，将医科类大学生的注意力吸引到监督管理相对完善的高校“网吧”里来，有利于加强对学生网上行为的约束，可以较好地减少医科类大学生网络成瘾行为的产生.许多医科类院校已经认识到这一点，注重加强了这方面的建设，但还存在着多校区建设和管理不平衡的问题.

3.1.4 加强与学生家长、任课教师（带教老师）的联系，构建防范体系.例如有些学生出现网络沉迷的苗头时，就及时与任课老师取得联系，共同关注这些学生的课堂到课情况，一有出现迟到、早退、缺课等异常状况就可以立刻采取行动.如果学生处于医院临床见习、实习期，实习队长发现情况，应先对同学加以规劝，之后立刻上报辅导员、带教老师，进一步加强对有网瘾倾向学生的教育引导，联系学生家长，一同做好全面的思想工作，使其迷途知返.

3.1.5 切实发挥辅导员、思政课教师等学生思想政治教育工作者的专业技能，结合医科类大学生的学习特点，加强上网引导，将网络为我所用，经常在学校、学院BBS版块或QQ上以及百度贴吧等学生关注的网络交流平台上与他们进行交流，参与话题讨论，适时开展人文关怀和心理疏导，及时了解他们的困惑，对他们的困难给予及时的帮助.其次利用课堂、学生大会等形式，进行网络知识教育、网络道德规范教育和上网纪律教育，帮助大学生树立正确的网络观和上网认知.本着尊重、理解、关怀、引导的原则，善意劝告，平等对话，及时开展上网心理教育.

3.2 家长应关注医科类大学生的身心发展需要，建设良好的家庭环境

家庭是学生的心灵归属，父母是孩子最好的老师.家长不应一味地以学习成绩，衡量学生在校的表现.据调查，在医科类大学生网络成瘾的原因中，父母对子女关心少，陪伴时间少，亲子关系不佳是一个很重要的原因.良好亲子关系的建立，有利于学生与父母交流在校生活、学习情况、人际交往以及遇到的困难挫折等，掌握学生在校的各种情况，及时与老师取得联系，给予正确地教育引导，促进医科类大学生身心健康.实践表明，一些网络成瘾同学的转变，家长起了决定性作用.

3.3 加强网络的法制化管理，建立网上监察机制，净化网络环境，为医科类大学生成才建立良好的外部社会环境

网络成瘾是一个综合性的社会课题，要想减少或防止这种现象发生，政府、社会有关职能部门必须做好综合治理工作.根据国务院办公厅下发了《关于加强大学生学生活动场所建设和管理工作的通知》，强调“对设置带有赌博功能的网络游戏机和非法定节假日允许未成年人入内的网络游戏厅,要坚决予以取缔”，要切实加强对校园周围“三室两厅”的管理和整顿工作，这是目前解决大学生网络成瘾问题的根本措施.[4]但是现在，高校周边依然存在许多网吧，以我校周边为例，方圆300米以内，就遍布有四间网吧，方便了沉迷网络的学生毫无节制地上网.公安部门要加强对校园周边环境的治理，规范网络经营活动，加大执法力度，使“网吧”、游戏室规范化，彻底防止医科类大学生在校外网吧无节制地上网，建立良好的社会文化环境.

当今社会，网络已经成为人类信息沟通交流必不可少的工具，我们现在要做的不是如何去“封”、去“堵”，而是如何“输”、如何“导”，发挥网络优势，结合高等医学教育的特点，创新网络思想政治教育内容和途径，有效地防范医科类大学生沉迷网络现象的发生.

〔1〕朱成志.大学生网络成瘾的心理分析及对策探讨[J].成功(教育)，2007（3）.

〔2〕胡筱皲，陈伟.医学生心理压力与应对方式[J].福建医科大学学报（社会科学版），2000（2）.

〔3〕胡在东.大学生沉迷网络的危害及高校学生工作之思考与对策[J].高等建筑教育,2007（2）.

〔4〕陈建文，黄顺，龚茜，奚继先.大学生网络游戏成瘾的现状及应对策略[J].赣南医学院学报，2006（5）.

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