张雅峰

（内蒙古科技大学人文与社会科学学院，内蒙古 包头 014010）

高校学生思想教育社会化的内涵

张雅峰

（内蒙古科技大学人文与社会科学学院，内蒙古 包头 014010）

高校学生思想教育社会化作为新形势下高校思想教育的一种新途径和新方法，是适应社会发展、面向现代化的需要，是当今社会发展不可阻挡的趋势之一。它是由高校学生自身所处的角色地位决定的；它不是将高校思想教育工作完全推向社会，而是在更高层次上更有效地实现思想教育的目的。在实施过程中，高校学生的思想教育还必须尽力避免“泛生活化”的误区。

高校学生；思想教育；社会化

一、社会化

（一）社会化的内涵

要明确理解什么是高校学生思想教育的社会化，首先必须弄清什么是社会化。实际生活中，我们对社会化的理解多采用社会学的解释，即“社会化”是指“个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的人格和个性，从生物人变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。”

社会学上的社会化是指人不断适应社会、获得社会性的过程，是人的社会化。关于人的社会化，马克思早在1845年就有解释，马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，社会性是人的本质属性，离开社会讨论个人的生存和发展，是无水之源、无本之木。

然而，社会是不断发展变化的，“社会人”的全部过程就应该是人不断地与现实社会相调适的过程。在这个过程中，人首先要不断地学习社会文化，以获得生存能力；其次，还要在不断适应社会的基础上，运用不断丰富的社会经验来改造社会，推动社会的进步，并在实践过程中获得自己的本质。在人的社会化过程中，人和社会是相互影响、相互作用、相互适应的。这一点和马克思1844年关于人的本质的理解是一致的，马克思认为：“人在积极实现自己本质的过程中创造、生产人的社会联系、社会本质。”

（二）人的社会化与生产社会化、后勤社会化、政治社会化

生产的社会化、后勤社会化以及政治社会化，这些概念具有一个共同之处，就是它们都强调最后结果的统一化和标准化，它们是现代社会发展日趋完善和高效的象征。这些概念中都提到了社会化，但它们与我们所讲的人的社会化却具有不同层面的含义。

生产社会化，是指生产由分散的小生产转变为大规模的社会生产，包括了生产资料使用的社会化、生产过程的社会化以及产品的社会化。马克思主义认为，物质生产活动是最基本的社会存在形式，是其他社会存在形式的基础，是整个社会历史的基础。我们讨论的人的社会化正是建立在物质生产社会化日益完善的基础之上，不断学习社会文化，逐渐适应社会和改造社会的过程。

人类在社会化的过程中，要通过学习，不断丰富自己的社会经验和社会内容，政治社会化就是人类社会化过程中的一种，与其他类型的社会化的区别就在于它具有明显的政治性。

后勤社会化尽管字面上也包括了“社会化”三个字眼，但它与我们理解的人的社会化却是两个完全不同的概念。人的社会化指的是人不断适应社会和改造社会两个方面的内容，是从来就有的；而近年来日益盛行的后勤社会化则是指企事业单位为了提升效率、降低成本、改善服务质量，借助社会的力量来解决后勤问题。因此，我们不能将二者混淆。

二、高校学生思想教育的社会化

人的社会化总是要借助各种社会活动才能实现，思想教育活动是推动人的社会化的重要方式和途径。从某种意义上说，高校思想教育本身就是为了促进高校学生的社会化，培养学生具有高尚的道德情操、正确的价值取向以及高度的社会化责任感，高校思想教育的发展必须向着社会化的方向发展。

正确理解高校学生思想教育社会化的内涵及实质是进行高校学生思想教育社会化的前提。借鉴目前学术界的相关研究成果，笔者认为，高校学生思想教育社会化更直接的表述应该是：高校教育工作者作为高校思想教育工作的主体之一，将原有的思想教育观念、教育内容、教育方法等更紧密地与变化着的社会接轨，以培养更有利于社会发展的人才。

在把握高校学生思想教育社会化的内涵时，我们还必须注意以下几个问题：

第一，思想教育社会化是人类社会化的必然要求，并呈现为无限发展的历史趋势。当前实现高校学生思想教育社会化是适应社会发展、面向现代化的需要，是不可抵挡的趋势。正如张耀灿教授所说，现代社会的发展，尤其是全球化、信息化的发展对个体参与社会提出了更高的要求，新的社会要求必然促使个体在社会化的过程中紧密把握时代发展的脉搏，与时俱进。他强调，社会化是现代思想政治教育不可避免的发展趋势之一。高校的思想教育也必然顺应这一社会潮流，促进高校学生的社会化。此外，任何时代、任何国家的思想教育都是与那个时代、那个国家一定的社会和政治统治紧密相连，并为此服务，这与思想教育社会化的思想基本一致。高校进行思想教育社会化也是与一定的具体问题相契合的，对其具体问题的展开，必须联系不同的社会历史状况进行讨论。现阶段，我国高校学生思想教育社会化是与经济全球化、社会主义市场经济以及信息化网络化等具体背景紧密联系在一起的。

当今社会生活领域的全面开放、知识经济时代的到来、大众传媒的快速发展，深刻影响着当代高校学生的思想观念、价值取向也向着多元化的方向发展。由于大学生正处于人生观、价值观的形成时期，缺乏正确的信息判断能力和选择能力，致使他们在面对纷繁复杂的社会时，难免被世俗的不良风气所影响。当下，盲目追求金钱、过分热衷关系、疯狂追赶时尚都已快成为一些高校学生的生活主题；网络化的普及在给高校学生的生活学习带来巨大便利的同时，也逐渐显露其负面影响，虚拟精彩的网络世界已使一个个曾经的“天之骄子”陷入其中不能自拔而难以面对现实；西方资产阶级的自由思想也伴随着网络化、全球化的发展腐蚀着高校学生的思想和灵魂，具体表现为政治信仰缺失、道德观念薄弱、社会归属感弱化。如何能让高校学生树立正确的人生观、价值观，逐渐提高对各种社会信息的甄别能力，在激发学习的热情的同时能够求真、务实、创新、进取，这给我们的高校思想教育工作带来了新的挑战，而正确把握和实施高校学生思想教育的社会化，便有利于这一问题的解决。

第二，高校学生思想教育社会化除了具有一般的人的社会化的共性外，还具有其特殊性，这主要是由高校学生特殊的角色地位所决定的。相对于一般的青年群体来说，高校学生接受着高等专业教育，被赋予了较高的社会期望和责任，因而他们的思想教育当然不能等同于一般的人的社会化或一般青年群体的社会化。

第三，高校学生思想教育社会化并不是将高校学生的思想教育工作完全推向社会。思想教育工作仍然需要广大的教育工作者，只是要求教育工作者在原有的教育思想、教育内容以及教育方法等基础上，不断结合社会发展的需要，将思想教育渗透到各种社会实践活动之中，而不是一味地局限于思想灌输。长期以来的教育实践证明，单一式的思想灌输只会造成受教育者的腻烦，很难达到思想教育的目的。将思想教育的精神贯穿于社会实践活动中，不仅有利于巩固思想教育的成果，还会有效促进学校教育与社会教育的良性互动。高校的思想教育需要社会化的另一个重要原因是，很长一段时间我们过分地重视学生专业知识和技能的培养，却忽视了学生思想道德修养、社会交往能力、社会适应能力等方面的培养。虽然近年来高校比较重视校园文化的建设，开展了各种各样的校园文化活动，校园社团也在不断增多，但是如何能让这些看似丰富的校园文化活动更好地为高校学生搭建提前与社会互动的平台，真正适应社会的需要，真正实现学以致用，恐怕目前我们的教育还必须要依赖社会化来完成这一重要的使命。高校在对学生进行思想教育的过程中始终发挥着不可替代的主导作用，我们倡导思想教育社会化，并不是说高校从此将对学生的思想教育放任不管，而是要在更高层次上更有效地实现思想教育的目的。

第四，高校学生思想教育社会化还必须尽力避免“泛生活化”的误区。我们提倡思想教育社会化，并不意味着要用社会生活完全取代思想教育。在社会化的过程中，影响教育者和受教育者的社会因素会日益增多，如果不能正确处理思想教育活动和各种社会实践活动之间的主客体关系，必然会将精力逐渐都集中于各种社会生活中，而对思想教育本身漠不关心，最终只会葬送了思想教育。思想教育的阶级性决定了思想教育活动必须重视主流意识形态的灌输。高校是对大学生进行意识形态教育的重要基地，良好的校风、学风对于学生思想、道德、行为和价值观念的形成具有广泛而深远的影响。重视主流意识形态的灌输不仅对学生的成长具有不可低估的作用，而且对整个社会也产生着强大的辐射作用。这就要求思想教育社会化必须在社会生活与主流意识形态之间找到一个合理的平衡点，否则不但达不到与社会相适应的目的，反而会从根本上否认思想教育。

第五，高校学生思想教育社会化，是高校实施思想教育的一种新途径和新方法，其目的就是实现人的全面发展和加快社会发展的脚步。高校思想教育社会化固然对培养有利于社会发展的人才发挥着重要的作用，“但是我们也不能将思想教育社会化神圣化，只见社会化的树木，而不见其他思路与方法的森林。”思想教育社会化还需要广泛借助于思想教育中的其他相关原则和方法，在思想教育社会化与其他思想教育原则和方法的共同发展中，改善高校思想教育的现状。要将被实践证明了的有效的传统教育方法和社会化教育途径相结合，使二者相得益彰。

［1］郑杭生.社会学概论新修［M］.北京：中国人民大学出版社，2009.

［2］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第 1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［3］马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第42卷）［M］.北京：人民出版社，1979.

［4］张耀灿.思想政治教育学前沿［M］.北京：人民出版社，2006.

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1673-0046（2010）8-0105-02