许继亮

（上海对外贸易学院，上海201620）

“80后”和“90后”大学生思想政治工作的难点、重点及教育对策

许继亮

（上海对外贸易学院，上海201620）

“80后”“90后”大学生是目前高校的绝对主力军，他们的成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明变化，这就要求高校需了解他们的思想特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具针对性。本文作者结合自己的工作实践，就针对“80后”“90后”大学生开展思想政治工作的难点、重点进行了分析，并指出了相应的教育对策。

“80后”、“90后”大学生思想政治工作对策

“80后”“90后”大学生是指出生在上个世纪80年代和90年代的青年在校大学生。他们是目前高校的绝对主力军，由于成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明变化，这就要求高校要了解他们的思想特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才搭建良好的平台。胡锦涛总书记指出，“高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色的社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个问题”。十七大报告也明确指出，“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务”，大学生思想政治教育工作对国家、社会的和谐发展具有重要的意义。因此，新时期内高校要想贯彻党的教育方针，担负起党和国家赋予的多方面培养大学生能力素质的重任，就必须大胆进行改革创新，认真研究当代大学生的思想行为特征，全面提高思想政治教育的整体水平。

一、“80后”“90后”大学生的思想特点

“80后”“90后”大学生成长的家庭环境相对优越，社会环境相对复杂。在家庭的小环境里，他们从小衣食无忧，可以享受到丰富的物质产品。而他们身处的社会大环境，则是市场经济、网络信息、个性偶像等各种新鲜事物层出不穷的时代。在这样的历史背景下成长起来的“80后”“90后”大学生，既体验着改革开放和市场经济发展带来的巨大好处，又深受西方社会文化思潮的冲击。他们身上具有明显的时代印记，既有我国传统大学生的一般特征，又表现出与前几代大学生所不一样的特点，他们的思想状态和心理状况比以前更加复杂和多样。总体而言，大学生主流思想积极向上，但也存在问题，主要归纳为以下几个方面。

（一）普遍认同党的路线、方针和政策，对党中央表示信任，对前途充满信心。

（二）普遍具有强烈的成才意识，希望把服务社会和自身发展统一起来。

他们有展示才华积累经验，增强竞争力的意识。

（三）理想淡漠。

通过与学生不断的深入交流，我们感觉到，现在的学生似乎年龄越大越现实，小富即安思想比较普遍，一般的思考轨迹都是小学希望能成为科学家，中学希望能考上名牌大学，大学毕业后大多数都只是想将来成为一个白领，工资高一些，工作环境好一点，有一套好房子，有一个好家庭。从现实角度而言，这些无可非议，但从另外一个角度讲，当代大学生缺乏远大理想。有一段话曾在一些大学生中广泛流传，即“理想是远的，信念是空的，金钱是实的，权力是近的，要抛弃远的，放弃空的，抓住实的，捞取近的”。这种价值取向应该引起我们每一个思想政治教育工作者的注意。

（四）自我中心、功利倾向比较严重。

由于西方文化的渗透，我国社会经济的巨变，人们生活方式、思想价值观念的改变，学校生活与社会生活的反差，也使他们产生了思想的困惑和心理的不平衡。对事件辨别能力较差，个人主义倾向和急功近利的倾向严重，更多时候，“80后”“90后”大学生更为注重实际、实用。他们蔑视形式，不屑口号。我们通过调查发现，今年国家一些重大事件的发生，对这些“90后”大学生高考志愿的选取和专业的选择都产生了很大的影响，许多学生都认为自己在填写高考志愿的时候考虑到了今年的一些重大事件。在市场经济大潮的影响下，“80后”、“90后”大学生价值观念的变化突出地表现为价值取向上的功利化倾向。

二、“80后”、“90后”大学生思想政治工作的难点、重点

（一）理想信念教育。

理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容，从党中央到各高等院校对此都极为重视，并制定了许多相应的措施和办法，取得了明显的成效。但是，随着信息时代的来临，特别是网络的普及，各种思潮、文化交流的进入，“80后”“90后”大学生都已经成为“网虫”一族，每天都能接收到大量信息，但他们的辨别能力还比较弱，容易受到不良思想的侵蚀。因此，思想政治教育工作者如何有效利用网络平台加强“80后”“90后”大学生理想信念教育已经成为我们工作中的难点和重点。

（二）心理健康教育。

“80后”“90后”大学生正处于一生中心理发展变化最为激烈的阶段，他们的心理活动正逐渐走向成熟，与改革开放前的大学生相比，他们有诸多新的特征：有很强的能动性与创造性，但合作性差；思想解放，头脑敏锐，但缺乏理性思考；有强烈的自尊心、自信心，愿意接受新事物，但个性张扬，自我评估偏高；精力充沛，兴趣广泛，活动能力强。他们比上世纪八九十年代学生更显得情绪激动、自卑、忧虑、无耐心，易疲倦烦躁、对挫折的耐受性差，有时显得幼稚。有数据显示，“80后”“90后”大学生在兴奋性上比上世纪八九十年代学生高，表明他们更轻松兴奋、健谈、坦白，对人对事热情，但有时过分冲动、易变。另外一方面，“80后”“90后”大学生大部分都是娇生惯养，习惯于被人照顾，从而导致挫折承受力较差，心理比较脆弱。近年来，大学生的自杀率呈上升趋势。因此，“80后”、“90后”大学生的心理健康教育已经逐步成为我们思想政治工作者工作中的难点和重点。

三、“80后”、“90后”大学生思想政治教育对策研究

（一）以人为本，全面提升大学生思想政治教育理念。

高校的思想政治工作要牢固树立以人为本的教育理念，贴近大学生的思想需求，让思想政治教育离学生更近。要围绕大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职，就业等方面所遇到的现实问题，有针对性地开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力。要通过网络平台及时掌握“80后”“90后”大学生的所思所想，所需所盼，深入开展科学发展观教育，深入开展和谐社会教育，对学生进行“润物细无声”式的理想信念教育。

（二）改革创新现有大学生思想政治教育方法，促进学生管理工作科学化。

1.确保思想政治教育与心理健康教育进行有效结合，重视大学生心理健康教育。

面对较重的学习压力，复杂的社会环境，心理承受能力相对较弱的“80后”“90后”大学生不但需要耐心的思想政治教育，同时需要正确的心理健康教育。因此，我们必须将二者结合起来：一是教育内容和目标上的结合，即要从心理健康教育方面获取新的知识和方法，遵循心理与环境协同、心理与行为统一、个性稳定的原则，建立科学的心理指标体系，使心理健康教育更好地促进思想政治教育。二是在教育方法和手段上的结合。心理健康教育与思想政治教育在方法和手段上有交叉点又有不同点，高校应把主动公开地对学生进行心理健康教育以不同方式引入到思想政治教育的课程中，注意运用丰富的心理学知识，引进心理测验等有效方法，培养学生积极健康进取的思想意识，帮助学生摆脱心理障碍，使他们建立起心理健康观念的标准。此外，我们目前最常用的心理干预和心理健康工作方法是团体心理咨询和朋辈互助辅导。它们是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，调整个人与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应能力的过程。通过团队心理辅导，能够帮助他们建立团队意识，学会倾诉与诉说，与别人分享经验，加强自身的责任感。

2.要将学校教育与社会实践相结合。

“80后”“90后”大学生的社会经历很少，要想让他们提前感受到社会的丰富多彩，社会实践恰好能把学校、社会和他们紧密地连结，使学生在社会实践中了解国情、社情和民情。要使学校的理论学习与社会实际活动有效结合，不仅要把社会实践活动纳入到学校教育总体规划中，还要落实到实际行动中来，不断拓展社会实践渠道，组织学生参加社会调查、志愿服务和勤工助学等社会实践活动，最终形成长效实践育人机制。

（三）努力优化高校思想政治教育微观环境，提高思想政治教育工作成效。

高校应结合大学生思想政治教育微观环境的特征、作用，正确理顺思想政治教育微观环境系统中的各要素之间的关系，因地制宜地开展教育。第一，大力建设校园文化。校园文化对大学生有直接的隐性教育功能，应加大力度建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。要增强高校思想政治教育的文化底蕴与文化内涵，弘扬中华民族文化的优良传统，把思想政治教育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中；要善于结合传统节日、国家重大事件和学校重要活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动；要创造一种科学、求实、文明、创新的文化，以增强学生的凝聚力、责任心和使命感；要加强校风建设和开展丰富多彩的文体活动；要把学校精神和文化层面的隐性课程具体体现在一个学校的校训、历史传统和办学风格之中。第二，营造良好“生生关系”和“师生关系”。由于“80后”“90后”大学生绝大部分都是独生子女，他们不善于与周围人群交流和沟通。这就要求我们要营造和谐友好的人际交往环境，培养学生正确的人际观；举办丰富多彩的校园活动，使学生与老师、学生与学生有更多的交往；狠抓班风建设，提倡平等、真诚、宽容的交往原则；开展心理咨询工作，对出现人际交往障碍的学生进行及时有效的心理干预；开设高校公关辅修课，学习一些公关方面的知识，增强学生处理实际问题的能力和技巧。

总之，提升和改善思想政治教育的方法、内容和微观环境，虽不是改进“80后”“90后”大学生思想政治教育的全部任务，却是其中非常关键的环节。在努力构建和谐社会的今天，加强当今大学生的思想政治教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就，应循序渐进。但如果我们能够坚持与时俱进、以人为本和改革创新的原则，就一定能够达到预期的目的，就一定能够不断开创当前大学生思想政治教育新局面。

［1］胡锦涛.全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的讲话，2005.

［2］胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告，2007.

［3］胡克培.“80后”大学生社会观念研究.当代青年研究，2006，（8）.

［4］李秀玲.“80后”“90后”大学生的思想特点及教育对策研究.教育交流，2008，（11）.

［5］周从标.全球化背景下思想政治教育创新研究.中国社会科学出版社，2005.