仇云姣 夏毓灵

（湖南省安化县第二职业中专，湖南 安化 413500）

学校文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，集中反映了一所学校的价值取向，外显为校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。学校文化是一所学校的灵魂，既是无形的理想信念、环境氛围，又是有形的制度规范、行为模式。［1］在中职学校的管理中，文化建设和管理占有重要的地位。

一、中职学校文化建设管理的意义

学校文化建设是催生教师成长和学生成长的深厚土壤，它以具有学校特色的物质形式、精神形式、制度形式为外部表现，影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。先进的学校文化对全面提高学生素质、构建学生健康人格、促进师生与学校的和谐发展有着十分重要的作用。

1.有利于学生的发展。

校园文化可以通过自身的各种文化因素集中一致的作用，引导学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；可以通过有目的、有组织的校园文化活动，发挥学生创造力，培养学生崇高的理想和追求真理的勇气。良好的校园文化可陶冶学生的情操，净化他们的心灵，使之养成高尚的道德品质和行为习惯。教师高尚的品德、渊博的知识，奋发向上的班集体，丰富多彩的文娱活动都必然影响着学生的知、情、意、行，为培养德、智、体、美、劳等全面发展的学生发挥巨大的教育作用。此外，良好的校园文化有利于激发学生的美感，进而培养其正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。校园中的自然美、教室里的装饰美、教学中的创造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等都对学生正确审美观的形成产生重要影响。［2］

2.有利于教师的发展。

教师在学校文化中占有主导地位，发挥着重要的主导作用。建设健康向上的学校文化可以丰富教职工特别是教师的业务知识，提高他们的实践能力，增强他们“教书育人”的职业道德信念，从而提高教育质量和效果。教师组织和参与学校文化建设的过程，也是他们自身业务素质和实践能力不断提高和加强的过程。一名教师，只有处于教育与被教育系统的时空环境中时，才能不断提高自身的思想素质和业务能力，成为一位名副其实的教师，而不管这种教育和受教育的形式、状态如何。同时，一名教师并不因为他离开了教室、讲台和实验室而失去对学生的教育和影响，在这些地方以外的更为广阔的空间和时间条件下，教师都可以通过自身高尚的人格、渊博的知识、干练的才能、得当的举止、严谨的治学态度等方面来引导和影响学生。如果这个时空环境是良好而且积极向上的，那么教师的“育人”作用可能发挥得更好。而这一切都有赖于良好的学校文化建设。［3］

3.有利于学校的发展。

对于一个成熟的企业来说，核心竞争力主要表现为企业文化。同样，对于学校来说，学校文化也是她的核心竞争力。学校文化作为一种社会资本具有不可转移性。它具有整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识及人力资源的作用，即具有重要的“资本”作用。国外三十多年来有关学校文化与学校效能、学校发展的理论研究与实践也表明：学校文化有助于学校效能的提高，特别是对办学条件差的学校，效果尤为明显。［4］

二、中职学校文化建设管理的内容

中职学校文化建设是指中职学校主体（由学校领导管理人员、教师、学生和职工组成的有机整体）在对学校生存和发展的社会大环境和学校自身小环境的充分调查和研究基础之上进行的对原有学校文化的系统整理与总结，以及针对当前各方面的情况与未来学校和社会发展的要求而进行的学校文化的发展和创造。具体来说，中职学校的文化建设需要从以下四个方面着手。

1.物质文化。

学校物质文化是构成学校文化的有形部分，属于学校文化的外显层次。校园布局设计、绿化景观、教学设施、娱乐场所、图书馆建设等看得见、摸得着的物化的文化形态，是学校文化的“外壳”，它奠定了学校文化存在和发展的物质基础。同时，它又是学校文化“内核”的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等，是富有教育内涵的人文环境。学校物质文化是学校内人的对象化活动的结果，一方面，人是物质文化的创造者、改造者，使自己所处的物质环境打上种种思想观念的烙印，另一方面，人又是物质文化的受用者，让自己在特定的物质环境中得以陶冶和熏染。因此，从某种意义上说，学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征，并且具有“桃李不言，下自成蹊”的特性，可以使学生在不知不觉中，自然而然地受到熏陶、启发和感染，从而实现学校文化的育人功能。

2.制度文化。

学校制度文化主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生手册、领导体制、检查评比标准，以及各种社团和文化组织机构及其职能范围等。它是一所学校正常教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。制度既然成为一种文化，那么，它愈符合人的需求和愿望，这种制度文化就愈先进。

3.行为文化。

学校组织的运作方式、发展战略、工作行为，组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式等，都属于学校的行为文化。它包括学校的仪式文化，如开学典礼、毕业典礼、拜师仪式、某建筑落成仪式、入团入党宣誓仪式、成人宣誓仪式、教师节庆祝大会、元旦联欢晚会、校园文化艺术节，等等；学校的形象文化，如教师的着装、举止、言谈和仪表，学校的环境、海报、网站，等等；学校团队行为文化，如教育行为、管理行为、招生行为、考试行为、分配行为、合作行为，等等。

4.精神文化。

学校的品牌价值、办学思想、教育理念、历时性文化精神、共时性团队精神及组织成员的价值观等都属于精神文化。它是学校文化的核心，是学校本身在特定的时空范围内创设的，为其他同类学校不具备或不完全具备的独特的优良品质，彰显着此学校独有的个性。很多学校不仅有较高的办学质量，还有高素质的教师队伍，高质量的人才输出，办学成绩卓著而被社会普遍认可，因此就形成了一种品牌。这种品牌就是一种精神文化，就是教师传承和捍卫的文化理念。

三、中职学校文化建设管理模式

中等职业学校与普通高中学校文化建设有着本质的区别，因为中等职业学校的办学宗旨是“以服务为宗旨，以就业为导向”，而普通高中则始终围绕向高等学校输送合格人才开展教育教学活动，所以，中等职业学校文化建设与普通高中学校文化建设无论在形式上，还是在内容上都有着本质的区别。而同一类型的中等职业学校又根据自己的实际，让学校文化建设管理呈现出一种百花齐放的态势。中职学校在文化建设管理上应突出“特色、规范、模块化”，体现视觉美感和文化内涵，揭示学校文化底蕴，围绕学校文化建设的物质形式、精神形式、制度形式开展科学的、系列的规划、设计和实施，从而创建一种科学、可行的中职文化建设管理模式。

1.以人为本，在学校文化建设中体现人文关怀。

学校文化建设的主体是教师和学生。为了体现中职学校的特色，在文化建设管理中应该体现对学生和教师的关怀，为其提供自主发展、个性发展、可持续发展和全面发展的空间。自主发展对教师来说，是在教书育人的过程中尊重学生的爱好与特长；对学生来说，是要根据自己的专业和理想来定位。个性发展是要克服工业化中标准化教育的异化，要在教学管理中为学生提供个人发展的空间。可持续发展是保证发展具有持续的动力，对学生来说，除了追求技能的提高、就业范围的扩大之外，还要将学习力的培养放到首位；对教师来说，就是要树立终身学习的理念，因为学习力是唯一持久的竞争力。全面发展就是学生在德、智、体、美、劳方面平衡发展，教师在教学、科研、社会服务中游刃有余。

2.以制度为保证，提高校园文化建设的实效。

学校所特有的规章制度，如作息制度、请假制度、宿舍公约、学生守则等，不仅有力地约束着学生的言行举止，保证学校各项工作的顺利开展，并且构成了一所学校所特有的文化氛围。因此，建立健全规章制度，以一定的校风校纪做保障是很有必要的。［5］学校制度一经形成，便具有一种公认的群体力量，通过不断内化成为师生的心理尺度，而在个体社会化过程中发挥积极作用。因此，学校的规章制度也成了影响学生社会化的关键因素。为了提高校园文化建设的实效，要制定有针对性的实施细则和与组织管理条例配套的规章制度，使学生有章可循、有规可蹈，同时采取分阶段、有侧重、逐章逐步逐条升级的方法贯彻实施，对不同的对象，用不同的方法和重点加以训练，对其平时一举一动中的习惯行为，及时加以引导和约束，并加强规范，让他们在自我实施过程中达到自我教育的目的，促进学生在“服从—同化—内化”的心理过程中将制度内化成其内心的特质。

3.以就业为导向，实现与企业文化的对接。

目前的中职校园文化普遍存在一个突出问题，就是封闭办学，脱离市场主体，忽视校园文化与企业文化的有机结合。既然中职学校的办学宗旨是“以市场为导向，以就业为目的”，那么中职学校与企业的联系也应最密切。因此，中职学校必须广泛了解企业文化，这样才能在建设学校文化的过程中，实现校园文化与企业文化的对接。这样的中职校园文化才是完整的、系统的、有特色的。所以，我们要以校园文化建设的一般规律为平台，以企业文化为蓝本，重新构建一种具有中职特色、立体结构的校园文化。［6］这就要求中职学校在学校文化建设中有意识地对校园环境进行布置和设计，在物质文化建设中处处突出“职”的特点，在制度文化建设中适当引进吸收企业行为规范，在行为文化建设中突出企业工作精神，在精神文明建设中灌输职业精神。

4.以档案为载体，加速学校文化的积淀。

档案是指过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史纪录。档案是人类文化的重要载体，这一特点决定了它在加速学校文化积淀中具有重要作用。在学校文化的建设管理中，学校档案能真实地再现学校发展的历史，在学校文化的建设中起到独特的文化凭证作用。学校档案史料具有真实性、权威性的特征，是学校文化教育的重要素材，通过学校档案陈列、展览，能够发挥其陶冶师生情操、传承学校文化的作用。此外，学校档案还在保存学校的优秀业绩、提高学校的知名度、扩大学校的社会影响、树立良好的学校形象等方面具有重要作用。为此，中职学校的领导者应当增强档案意识，拓宽思路，把档案工作的触角伸向学校工作的各个方面；同时，按照集中统一管理档案的原则，把在学校文化建设活动中形成的各种采集资料及时整理归档，档案室（馆）要做好学校档案的基础管理工作；最后，根据学校文化建设管理的进程，做好学校档案的陈列展览、校史编纂等利用工作。

［1］王卫国，赵玉杰.略谈学校文化的培育与确认［J］.中国体卫艺教育论坛，2009，（05）.

［2］夏天平.中等职业学校校园文化建设刍议［J］.当代教育论坛，2004，（06）.

［3］俞国良，王卫东，刘黎明.学校文化新论［M］.湖南教育出版社，1999：329.

［4］高宝英，徐爱杰，胡定荣.学校文化建设与学校的发展［J］.基础教育参考，2005，（08）.

［5］付玲.加强中等职业学校校园文化建设的思考［J］.职业技术，2007，（16）.

［6］刘启春.以企业文化为蓝本构建中职特色校园文化［J］.中国民营科技与经济，2008，（08）.

湖南省教育科学“十一五”规划课题“特色中等职业学校的学校文化建设研究”（课题编号：XJK08CZC038）阶段性成果。