☆ 丁玉祥

（南京市白下区教师进修学校，江苏南京 210002）

新课程实施过程中，各级各类学校高度重视资源库的建设与管理，但是从已有的管理实践看，与课程相关的教育资源库的建设和管理还存在以下不可回避的问题：一是重视硬件投入，忽略人员培训；二是缺乏应用意识，教学应用脱节；三是技术门槛较高，部分教师畏难退却；四是教育资源库的管理缺乏校本性，资源库的教学效能亟待提高。从学校管理的角度着眼校本教育资源库的管理与优化途径思考，探讨如何建立具有较好交互性和共享性的校本学科教育资源库，以及如何提高校本资源库利用效能的管理策略，能够为加快校园信息化建设、学校新课程实施提供丰富的课程资源，同时为提高教师信息化应用水平而奠定实践的基础，对改进校本资源库管理策略，优化管理途径具有现实的指导意义。即：有利于解决信息化“有车无货”的问题，有利于学校资源库学科化和体系化建设，有利于实现校际间新课程教育教学资源的广泛共享，有利于促进教师专业发展与能力提升。

一、校本教育资源库的管理原则

1.标准化

目前，在新课程实施与推进过程中，各类学校和教育网站上发布的教育信息资源数量庞大、质量参差不齐、制作标准不统一，这就影响到网络教学资源的共享与利用。学校资源库的建设是一项复杂的系统工程，在资源库的管理实践中，应必须利用知识管理进行统一规划、设计和管理、必须按统一的标准进行建设，使校内、校外的知识资源共享。因此，在进行校本资源库管理时必须强调，教学资源信息描述的统一标准和获取、使用信息的具体规则，采用国家统一的标准来规范资源的创建、使用等各个环节，并对资源信息的质量进行全过程监控，不断进行调整和修改，不符合标准规范的信息资源不允许上传和发布，以保证创建的资源都能得到充分利用和共享。

2.层次化

学校教育资源库内容多，包括教学材料库、课件库、测评、题库、视频库等大量的资源。从资源库的整体看，层次多，体系庞大，因此在资源库的管理过程中，要对资源进行统筹规划和配置，根据不同学科和年级、不同教学需求和学习对象进行分类和分层，既便于检索又利于管理，以实现资源的合理配置和使用。

3.智能化

教师在掌握计算机知识技能上存在差异，如果缺乏必要的信息检索能力，在信息资源组织结构不合理的情况下，容易导致“信息迷航”现象的发生。这就要求资源库的组织方式和检索方式简单合理、易学易行，将信息资源的组织结构、信息标识清晰直观地加以组织表示。那么，校本资源库的管理上，应重视学科与学科间、学科中各知识点之间及知识点相互关系中，突出智能化的导航管理方式对资源进行组织，能清晰地标识学科知识的方位和学科知识点间的相互联系，容易从全局上把握学科资源和其他教育资源的分布状况，获得形象直观的效果，提高资源的查询效率。

4.制度化

校本教育资源的建设为资源管理奠定了基础。但是要做好资源库的管理，没有制度保障则容易导致管理的随意性和主观化。针对校本资源库的特点，应当建立各项管理制度，保障资源库沿着规范、有序的轨道发展。这些管理制度，比如：工作量制度、上传子系的审查制度、定期资源上传制度，以及对资源利用和建设的相关奖励制度。通过制度化的建设，使资源库的管理能有章可循，避免资源库管理的混乱，同时也提高了资源库的安全性。

5.系统化

现有的校本资源库，系统较为复杂，作为学习者或者课程的设计者，更多的时候使用和设计资源的部分或某些功能与资源。做为教育资源库的管理者必须认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。

6.人本化

在管理活动中的一切工作都离不开人，人是管理系统中最活跃、最具有能动性、创造性的要素，是其他所有构成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本。所以在资源库的管理中，必须强调人本原理。这个原理不仅注重人在管理中的主导地位，做到人尽其才，而且注重开发人才资源，提高管理水平和管理价值。而校本资源库的管理中，要提高资源库的管理效能，发挥资源的效益，使得物尽其用，需要知人善任，立足调动资源库课程设计者、学习者以及课程建设参与者的积极性、主动性和创造性。通过调动各种积极因素，把人的能量发挥在与管理活动相适应的岗位上。这样，在资源库的建设和日常维护过程中，就容易调动一切资源，保障资源库的有序运转。否则，校本资源库很容易陷入维护不及时，更新不及时的不利局面。

二、校本教育资源库的管理策略

校本教育资源应用效能的发挥，前提是加强学校领导，基础是在建立健全各项规章制度的基础上展开，关键是联系学校的具体实际研究管理办法，实施有效的管理策略，这样才能管好和用好各类网络教学资源。

1.提高教师的信息技术素养是校本教育资源库建设的基础

要使资源库的作用得到充分发挥，必须拥有一支具有较高信息技术水平的教师队伍。因为，在利用现代教育技术开展教育教学活动时，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力才是关键。为保证拥有一批水平高、能灵活运用以计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，有必要开展多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平、教研能力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的能力得到提高。

其一，加强对教师新课程理论、信息技术与课程整合理念的培训，拓宽教师的视野。学校要不定期地采取派出去、请进来的方法，让广大教师参加各种类型的培训和学习交流活动，开阔教师的视野，提高教师运用信息技术的自觉性和紧迫感。

其二，加强以计算机及网络为核心的信息技术培训，提高教师的信息技术素养。为普及计算机知识，使广大教师均能使用多媒体设备进行教学，应有计划分阶段地对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识及多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。

2.建立健全相关配套制度，是校本教育资源库建设的保障

光有美好的愿望，没有强有力的制度保障，资源库的建设是很难成功的。一些学校花了许多钱和精力建立了资源库，购买了许多资源，可由于缺乏相关配套制度，没有组成领导小组，没有专门的教师进行管理，资源库没有进行维护更新，就使学校花了大价钱建设起来的资源库成了一种摆设，成了应付上级领导检查的“花瓶”。

其一，应成立教育资源库建设领导小组。领导小组应由校长、专管领导、资源库管理老师、一线教师代表等组成。领导小组负责统筹规划、制订方案、措施落实和协调管理等工作。下设学科组、技术组和审核工作组，明确职责，分工协作，有步骤、有目标地建设网络教学资源。学科组由各年级学科骨干教师组成，中学2－3人，小学1－2人，职责是分类、筛选、整理和上传由学科教师搜集、开发的学科网络教学资源，指导学科教师进行课堂实践。技术组由掌握计算机技术的骨干教师组成，成员3－5人，主要任务是协同学科组实现资源内容的优化与整合，对教师进行技术培训，解决教师在资源开发中的技术难题，维护硬件设备，进行资源网站的技术管理，为资源的开发和使用提供技术保障。审核组由学校教科室、学科教研组长和一线骨干教师组成，每学科1－2人，负责审查学科知识分类及学科知识表述的科学性和准确性，审查资源组成的标准规范的执行情况，并提出修改建议。

其二，应加强管理员的培训工作。学校校本资源库建设主要靠各学科教师，硬件环境的建设是基础，而人是关键的因素，没有高水平的教师就没有高质量的教学信息资源。资源库建设能否如何发挥作用，很大程度上取决于管理员的工作。资源库管理是一项技术性较强的工作，应加强责任感的教育，并且加强对管理员的技术培训。学校不仅要加强管理员教师教育技术的培训，还要在现代教育思想、现代教育理论、教学设计、教学评价等方面进行培训。

其三，应发动广大一线教师共同来建立维护资源库。资源库的使用者就是广大一线教师，他们对资源库的建设最有建议权。而且他们既有教育教学的基本理论基础，又有教学实践经验，切实了解教学的实际需要。可以由各分管教导主任牵头，集中学校有多年教学经验的一线教师，充分调动教师制作资源的积极性，来不断充实资源库，使之形成良性循环。此外，学生也是网络教学资源建设的主体，要充分重视和及时收集学生在学习过程中创作和搜集的网络教学资源。

3.注重校本资源的开发，是校本教育资源库建设的特色

一般来说，学校的教育资源库主要包括教育资源库和多媒体素材资源库的建设两大类。

教育资源库主要包括各学科教案库、各学科试题库、网络课程库、教学改革研究信息库、教案库、试题库、教研论文库等。多媒体素材资源库主要包括小型课件库、图片素材库、动画素材库、音效素材库、视频资料库等。

资源的来源主要有购买、搜集、自创三种方式。购买资源有见效快、容量大的优点，但费用较高，且不一定与课程教材相配套。搜索资源有费用低、适合教师使用的优点，但较耗时。这两种方式各有优缺点，相辅相成，互为补充。但这两种方式都是“拿来主义”，缺乏原创性，形不成学校资源库的特色。

采用自主开发创作方式，注重本校校本资源的开发，才能使本校的资源库与众不同，形成自己的特色。可以发动广大教师来共同建设资源库，把教师们自己制作的优秀课件或资源吸纳到资源库里来，“星星之火，可以燎原”，这样学校的资源库才能不断强大，才能形成自己的特色。

4.搭建简便易用的学科平台，是校本教育资源库生命力的保证

资源库要真正发挥作用，搭建合适的平台是关键。“科学、开放、易用”是搭建资源库平台的指导思想。只有搭建成这样一个平台，才能使广大教师乐于使用资源库，才能使资源库真正为学校信息化发展发挥作用。

“科学”是指资料的科学性、正确性。教育资源库是为广大教师教学服务的，最终会通过课堂活动展现在师生面前。如果资料有错的话，那么对学生而言，他们接受的就是错误的知识，这是对教育不负责任。因此对资源库里的资料首先要保证其科学性、正确性。

“开放”是指教育资源库应是一个开放的、动态的平台。资源库需要不断地去建设、去完善、去充实。这就要求建立教育资源库应采用开放的、动态的平台，这样才能方便资源库的后继维护和管理。

“易用”是指教育资源库应降低使用门槛，方便教师使用。资源库能否在教师间普及开来，能否让教师乐于使用资源库，资源库的易用性是一个重要指标。资源库平台在设计时，应采用方便简洁的界面，分类要清晰，要让教师在短时间内找到自己需要的资料。

5.加强资源库的及时更新维护，是校本教育资源库生命力的延续

资源库的建设并不是一朝一夕就能完成的，它是一项系统的工作，许多学校把资源库的框架建设当作是全部工作，而忽略了对资源库的更新维护，只有更新维护好了资源库，才是真正完成了资源库的建设。资源库的更新维护主要是指增加、修改、删除资料的工作。随着时代的发展、教学的需要，我们要对资源库里的资料进行相应的操作，让我们的资源库符合时代潮流的发展，符合新时代教学的要求，这样才能更好地让资源库为教师服务，我们建设的资源库生命力就得到了延续。

6.建立有效的激励机制，是提高校本教育资源库学科资源质量的关键

注意资源的时效性，及时删除过时或错误的资源，使资源库保证为大家提供时效性强、实用性高的资源。大多数学科网站群都是采取上传资源加分，下载资源扣分共建共享的方式积累和利用资源，在一定程度上促使了教师要用资源就得创造资源。这种利用和积累资源的方式不能较好保证上传的资源都是优质的。

充分调动和保护师生参与网络教学资源建设的积极性，是加快建设和积累资源的基础。学校应制定切实有效的激励机制，激发教师参与整合资源的积极性。对在资源建设中成绩突出的教师予以表彰和奖励。并在职务晋升、职称评定、业务进修和先进荣誉等方面给予充分考虑。尊重教师个人的知识产权，鼓励原创，建立原创者登记制度，并将其研究成果或论文推荐至县（区）、市等相关教育网站上发布。教师之间应合作交流、成果共享，避免“留一手”。学校应充分考虑教师的各种困难，对参与资源建设的教师在工作和生活上给予照顾，在课程安排、软硬件支持等方面予以妥善解决。

三、校本教育资源管理的优化途径

校本教育资源的建设与管理是一个需要不断进行探索和实践的长期过程，通过采用行之有效的建设和管理策略，能够有效地提高工作效率和效果。学校应重视校本资源库教学资源建设的重要性和紧迫性，探索适合于学校自身教学资源建设的规律和途经，满足教师教学教研的资源需要和学生开展自主性学习和探究性学习的资源需要，因此为了完善校本资源库的建设和管理，应注意以下一些问题：

1.要认真做好校本教育资源的建设规划

网上教育资源库内容繁多，它的建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项复杂的系统工程。教育资源库建设是教育信息化的基础，需要长期的建设与维护，同时，由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同。为了更有效地搜集各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，避免重复建设，保障教育资源库的建设能够有计划、有步骤地实施，制定一个教育资源库建设规划是十分必要的。

2.要重点抓好校内外信息采集工作

信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中都应体现以教师、学生为中心和自主学习、协作学习的原则，充分发挥全体教师、学生的积极性与主动性，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。

3.要注重抓好教育资源库的审批、发布和维护工作

建立资源库内容的严格审批制度，是保障信息安全的一种有力措施。由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，而应完成一批发布一批。分期发布也有助于扩大影响、发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短不同，也有新陈代谢的问题，不断地补充和更新信息是避免形成死信息的根本措施。

4.要注意多渠道整合学科资源

一方面要让每一位教师都积极参与学科资源建设。学校有关领导应加大力度鼓励每一位教师积极参与学科资源建设，并对学科网站群中已经使用过的资源作出评价，提出意见和建议，为提高资源质量提供切实有效的依据。另一方面要学生尝试参与学科资源建设。学生也是资源建设的主体。资源的作用不仅仅是帮助教师教学，更重要的是帮助学生来学。学生搜集资料的过程实际是开拓视野、体验知识、丰富知识的过程。学生自己搜索素材的过程既是资源积累的过程，也是学习的过程。因此，学生也是资源建设的生力军，他们和教师都是资源建设的主体。

5.要注意探索资源库建设的运行机制

在学校经费支持的基础上采用招标的方式立项，或采用与企业合作的方式建设资源库。充分利用各校的师资、利用社会、企业的技术力量，加快建设资源库的步伐。如确定课程信息的制作形式、要求、鉴定方式和制作经费等，可以由各校、各电脑公司投标竞争，中标者与学校签订制作合同，按要求定时完成。

四、校本资源库管理优化措施的着力点

1.抓好校本资源库的建设和管理，领导参与是关键

资源库的建设离不开一个坚强的领导核心，有了这样一个核心，才能使资源库的建设纳入一个循序渐进过程，有了这样一个核心，才能使资源库的建设从精心策划到稳步推进，再到全面贯彻和落实。资源库的建设是一项长期、复杂而又繁重的工程，它不可能一蹴而就，它犹如水库的蓄水工程，是一个渐进、逐步推进工程，这就要求建设者做有心人，做资料搜集的有心人，要经常浏览各大教育网站，搜集教育方面的信息和资源，然后对其进行处理，分门别类进行归纳，像滚雪球似的越做越大，这样的一支队伍包括网站技术人员、资源搜集人员、资源处理人员、资源上传人员、资源审核人员，这样的一支队伍离不开一个坚强的领导核心，这个核心就是校长，离不开一套行之有效运作机制，这个机制就是一系列的激励措施。网站的建设主要利用课余时间，如何让网站建设者们心甘情愿付出，除了物质奖励更重要的是精神上的认可，做为校长必须时刻惦记着这些网站建设者的功德，时刻挂在嘴边，时刻记在心里，让网站建设者们的辛勤付出得到认可，从而激发他们工作的主动性和积极性。

2.抓好校本资源库的建设和管理，全员参与是基础

资源库的建设是一项长期而又浩大的工程，仅靠单枪匹马是无法完成的，它必须是全员皆兵，人人参与。俗话说：众人拾柴火焰高。这支队伍不仅包括本校教师，还应包括本校学生和家长。比如：我校目前正在建设的班级网站，要求班主任、班级学生和家长共同参与，学生的优秀作品、班主任的管理文章、家长育儿经验都成为学校宝贵的教学资源，正因为有了各方面人员的共同参与，才使我校教育教学资源不断丰富不断拓展，形成今天百花齐放的局面。

3.抓好校本资源库的建设和管理，资金到位是保证

资源库的建设离不开资金的投入，从硬件方面来说，除了确保师生上网的硬件设备基本到位，网络中心的建设资金也必须到位。目前我校的网络中心系统有四台服务器，其中网站主服务器一台，防病毒防火墙服务器一台，子服务器二台，全天24小时运转，为确保恒温环境学校在网络中心安装空调全天候运转。随着网站资源扩大，服务器硬盘的扩容、内存的升级，上网费用、网络设备维修，各种软件的购买都离不开资金支持，因此，作为学校网络建设的主管校长，要合理用好每一分钱。

4.抓好校本资源库的建设和管理，激励措施是促进

为了确保我校资源库的有效建设，学校出台一系列激励措施，其中包括对信息技术教师、网络管理员的倾斜政策，经济补贴，提供外出进修学习的机会，购买电脑类书籍给予报销。对全校教师而言，学校每学期进行网络急先锋的评选，对上传资源积极的教师给予奖励，根据资源的点击率、排行榜对上传资源的教师实施一定的奖励，极大地提高了全校教师上传资源的主动性和积极性。

5.抓好校本资源库的建设和管理，全面应用是根本

资源库建设完毕，接下来关键是资源的有效应用。教育资源库教学应用的主体是教师，应用模式主要是教学资源的检索、收藏和利用资源进行备课、制作电子教案。

首先，学校必须为教师提供应用的环境，这个环境除了办公室环境，更重要的是教室环境，也就是说每间教室都必须要有和资源库相连接的上网终端，配备电脑和实物投影仪，如果一时无法达到，可先将电脑和电视机连接，实施课堂常规教学与信息技术的整合，学校还可以开辟几间多媒体专用教室，排成课表，组织教师到专用教室上课，每次上课认真做好使用记录，学期结束根据上课的次数给予教师奖励，这也能提高教师自觉运用现代教育技术的积极性。

其次，是将学校主题类教育活动和网络进行整合，提高学校资源库的知名度。例如：我校每学期的教学类主题活动、德育类主题活动就很好地利用了网络这一载体，成功举办了网络语文周、网络数学周、网络英语周、网络德育周，由于学生的广泛参与，资源库的点击率和使用率得到很大的提高。有时升旗仪式遇到下雨，我们利用网络系统召开网络升旗仪式，有时家长工作繁忙，班主任借助网络系统召开网络家长会，这也是广泛宣传学校网络资源的有效载体。

第三，因地制宜，根据学生兴趣开展学科探究性学习。在学校的资源库里，主题学习网站是深受学生欢迎的一个特色栏目，学生在家里能通过学科资源库开展主题探究活动，主题学习网站涉及各学科，并对学科知识进行有效拓展，学生通过主题学习网站的学习，不仅巩固了已有的学科知识，还能获得许多书本上没有的知识，网站中还搜集了许多开发智力、渗透了许多学科知识的益智游戏，让学生在玩中学，受到广大学生和家长的欢迎和支持，收到了意想不到的效果。

[1]钟柏昌.论中小学教育资源库的建设[J].中国远程教育,2002,(11):59－63.

[2]浙江省湖州市菱湖中学课题组.现代信息技术环境下教与学的理论与实践研究,2005.

[3]詹斌,胡小勇.信息化网络教学资源建设策略研究——以广东省主题资源库为例[J].中国电化教育,2006,(12):78－81.