朱应江

浅谈猜读法在中学语文阅读教学中的运用

朱应江

猜读法实际上是发现法的特例，它不同于传统阅读方法只要求学生站在读者角度消极被动地去理解课文，而是要求学生站在作者的角度积极主动地去理解一篇文章；通过对比，让学生自己去发现，从而加深理解。用好猜读法，学生的思辨力和创造力一定会有实质性的提高。

阅读教学 猜读法 拟提纲

在中学语文阅读课教学中，笔者经常使用一种方法，我把它归为猜读法。

什么是猜读法？顾名思义，其特色重在猜想。它一般适用于阅读说明文、议论文等逻辑性较强的文章。下面以鄂教版八年级上册第九课说明文《海洋忧思录》的阅读教学为例，谈谈猜读法的具体操作规程。

第一步，根据标题猜想文章内容、写法等，代作者草拟写作提纲。

如果学生觉得拟写作提纲比较难，教师可以先设计一些问题引导学生猜想：1.针对“忧”字提问：目前人类对海洋的忧虑有哪些？学生应该回答得到两点：过度捕捞使鱼虾减少；废物、石油、毒物污染使海洋生态环境遭到破坏，海洋生物濒于灭绝。可能回答得到第三点：海水升温使珊瑚死亡。2.针对“思”字提问：面对海洋问题，我们能够思考出什么相应的对策呢？休渔和控制污染。3.针对“录”字提问：作者要将这些忧虑和思考记录下来以警醒世人，必须用到什么说明方法呢？分类别、举例子、列数字。4.分类别的说明方法一般决定文章使用什么说明顺序？逻辑顺序。……