潘丽梅

（玉林市玉州区城北平地小学，广西玉林537000）

“互联网搜索”在小学数学教学中的运用与思考

潘丽梅

（玉林市玉州区城北平地小学，广西玉林537000）

在信息时代的今天，将“互联网搜索”运用于课堂教学，是实现教育现代化的一个重要手段，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。笔者结合教学实践就“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，谈谈自己的看法。

互联网搜索；小学数学教学；教学方式

在信息时代的今天，将“互联网搜索”运用于课堂教学，是实现教育现代化的一个重要手段，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。自从安装互联网以来，笔者利用“互联网搜索”吸收了大量的教育教学营养，在2009年举办的首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中获了奖。下面笔者结合教学实践就“互联网搜索”在小学数学教学中的运用，谈谈自己的看法。

一、“互联网搜索”在教学中的运用

笔者在教学小学数学（北师大版四年级教材）《激情奥运》时，利用互联网搜索“2008年北京奥运会”的资源对教材进行了重组，在教学中形成了良好的课堂气氛，优化了教学内容，增加了教学密度，有效地提高了教学质量。具体运用如下：

1.激情引入，激发兴趣

（1）播放2008年北京奥运会开幕式的视频。（时间：2分）

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/22098961-1338693724.html

引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。

（2）出示2008年北京奥运奖牌榜，让学生思考：从这个奖牌榜中，你看到了什么？想到了什么？

【百度新闻】http://news.163.com/09/0917/07/ 5JD6M0RQ000120GR.html

（3）导入课题：激情奥运

2.提升基础，综合应用

（1）射击奇夺金

①播放视频：男子50米步枪3×40射击比赛视频。（时间：40秒）

【百度视频】http://www.boosj.com/586421.html

提问：从视频中大家听到了哪些重要的信息?谁可能是最后的冠军呢？

②学生计算，然后四人小组交流。

③教师巡视指导，并请学生到黑板上演算。

（2）跳水稳夺金

①让学生猜一个谜语“举身赴清池”，猜一项体育运动。

②播放视频：郭晶晶跳水的视频。（时间：1分25秒）

【百度视频】http://vblog.hunantv.com/p50_NTIzMjU =.html

提问：最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？

学生计算。

③出示最后一跳成绩。教师问：谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？

④学生同桌说一说，写一写，然后汇报算法。

⑤教师小结：郭晶晶不愧是跳水皇后，她夺得了冠军，果真没让我们失望。

（3）田径痛失金

【活动1】选一选

①展示田径预赛和决赛的终点图片。

【百度图片】http://news.xinmin.cn/tphoto/2007 /08/31/870863.html

http://www.nipic.com/show/1/25/527d1fd0e 7544b15.html

提问：哪一张才是这场比赛的终点照片呢？为什么？

②由学生说出选哪一张照片，并说明理由。

【活动2】算一算

①展示男子田径比赛前三名的成绩。

第一名古巴罗伯斯12秒93轻松夺冠；

第二名美国佩恩13秒17获得银牌；

第三名美国奥利弗13秒18名列第三。

【百度新闻】http://zhidao.baidu.com/question/ 65592420.html

②提问：这三名运动员的成绩分别相差多少？

③学生计算，交流，汇报。

④提问：奥运会记录是12.91秒，罗伯斯还差多少才能平奥运会记录？

⑤学生计算，汇报。

【活动3】练一练

①提问：学习卡的题目告诉我们什么有用的数学信息？每两栏之间的距离是多少米？

②四人小组讨论，计算，然后汇报。

③教师点拨：以线段为辅助，进行讲解。

3.深入探究，拓展提高

（1）学生根据课前利用“http://2008.sina.com.cn/”收集2008年北京奥运会的数据，在小组中自由提出问题，自主学习。

（2）教师引导学生在小组中如何去提出问题、解答问题。

4.总结概括，歌唱奥运

（1）教师提问：你们这节课有什么收获和体会？

（2）播放《我和你》奥运会主题曲，师生同唱。（时间：3分钟）

【百度视频】http://you.video.sina.com.cn/b/ 15589727-1451029461.html

5.课后作业

学生利用http://2008.sohu.com/收集2008年北京奥运会的数学信息，提出并解决两个问题。

由于笔者合理地运用“互联网搜索”的这些视频、图片、新闻等资源，为学生提供了生动、鲜活、有趣的画面，打开了连接外面世界的一扇知识的窗户。让学生身临其境地感受奥运，既提升了学生的爱国主义情操，又把学生带进了有趣的数学王国，让学生在民主、轻松、活跃的学习气氛中成为了学习的主人，体验到了学习的快乐。

二、“互联网搜索”运用于教学中的误区

互联网是个“取之不尽、用之不竭”的信息资源平台，它以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到了人们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳。但是，也有很多数学教师在运用“互联网搜索”时走向极端，存在一些误区。

1.为用而用

教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将网络搜索的资源拖进课堂。我们都知道，数学教学是目的，互联网搜索是手段，手段是为目的服务的。如果让互联网搜索主宰课堂，主宰学生，忽视教学目的的存在，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效果。

2.盲目“拿来”

目前，真正能利用互联网搜索于教学的教师并不多，在这种情形下，教师想借助互联网搜索辅助教学，怎么办？当然是不管三七二十一“拿来”。凭心而论，在互联网搜索辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来是值得肯定的。问题的关键是有些教师对互联网搜索缺乏必要的认识，没有深入教材、认真分析学生情况，根据自己的教学习惯，主观盲目引进互联网搜索的资源，只能造成机械、僵化的课堂教学。

3.违背教学规律和课改理念

按照新的教学理念，数学教学应通过合作探究学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生从实际生活中发现问题、研究问题、解决问题。如果让互联网搜索的资源“全盘主宰”、“包干代替”，就没有了数学课堂的灵活、机智、有趣，这是有悖于先进的课改理念和课改精神的。

三、“互联网搜索”运用于教学中的误区解决对策

1.教师要正确处理手段和目的辨证关系

互联网搜索运用于教学必须正确处理各种辨证关系，手段是为目的服务的。互联网搜索是一种手段、一种方法、一种工具，教学是目的。在互联网搜索资源时，既要思考资源的合理性，更要进行教育目的性的思考，不能盲目利用。

2.教师要有充分的准备

教师只有充分挖掘教材，把握好教材的教学重点和难点，然后根据教学重点和难点在互联网中搜索具有最佳表达效果的视频、图片、故事、新闻等资源并呈现给学生，从学生的思想、思维感受及接受能力出发，学生才更容易学，更愿意学，才能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学习成为他们的自觉需求。

3.教师要注意师生之间的交互性

利用“互联网搜索”将资源引入课堂，如果教师在教学过程中只是关注各种屏幕资源，未注意学生的反馈和交流，使“人灌”变成“机灌”，那么学生仍处于被动接受知识的状态，以致感到厌烦甚至不愿听课，课堂气氛就会处于“沉闷”或“混乱”状态。如果教师注意在呈现“互联网搜索”的资源时，能进行合理的引导，给学生充分的时间交流讨论，教师走下讲台，成为学生学习的助学者，这样师生之间就形成了一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。

4.教师要注意搜索资源的实效性

江泽民同志指出：要重视和充分利用网络资源，提高教学实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络搜索在教学中的广泛运用，能充分调动学生参与教学过程，使一些抽象、难懂、枯燥的理论实例化、简单化，从而增强教学的实效性。而有些教师认为，只要搜索大量的视频、图片、新闻等资源就能调动学生学习的积极性，但如果不注意搜索的质量和效果，视频画面不清晰，声音断断续续，图片的大小不合理等，这样学生都会分散注意力，致使课堂教学处于骚动不安的状态。

总之，运用“互联网搜索”的资源辅助教学，是提高教学水平的一条有效途径。在教学中，教师要灵活根据具体的内容确定“互联网搜索”的资源，充分利用“互联网搜索”的资源与课堂教学有机结合，有效调动学生学习的兴趣和积极性，从而在减轻学生负担的同时提高教学的效率。

（编辑：王天鹏）

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1673-8454（2010）12-0051-03