汪素英

(镇江市官塘中学,江苏,镇江 212011)

浅谈中学英语课堂例句的几个设计原则

汪素英

(镇江市官塘中学,江苏,镇江 212011)

0 引 言

英语课堂教学离不开例句,一个恰当的例句能使学生在最短的时间内有效理解所学的语言点,并更好地运用于某些语言环境,达到巩固和提高英语水平的目的。同时对于学生提高学习兴趣、增强学习效果有良好的作用。因此,教师在组织教学时要创造性地设计例句,力求所使用的例句既中肯,又新颖;既简单扼要,又生动有说服力;既要包含足够的信息量,又要防止句子过分复杂;体现一定的人文性和教育性,浸透价值观念和文化内容。笔者认为在中学英语课堂教学中做好例句教学应该注意“六个性”。

1 典型性

教学中,教师应选取包含一个或几个语法现象、有典型意义、能切中要害的例句。在讲解一些形容词 ing和 ed形式,如 exciting,excited,笔者经常会把这些词编成这样的例子:Allof us got excited at the exciting news thatBeijing was given the chance to hold the 2008 Olympic Games.讲解“穿”动词区别时,可以举这样的例子:He put on a new dress on the special day.Now he iswearing it in public.He always dresses himself so well.通过这样的例句,学生能很轻松地区分这些他们平时很容易混淆的词汇,同时也起到了锻炼他们思维的作用,一举两得。

2 时代性

如果例句内容毫无新意,会使学生兴味索然,更谈不上激发学习热情了。因此,教学中教师应“与时俱进”,将语言学习与时代紧密联系起来,捕捉贴近学生生活的新现象,设计时代性强的例句。在学 successfully一词时,恰逢上海世博会,若给学生这样的例句“I'm sure the Chinese will hold the Shanghai Expo successfully.It'll be a big success.”有助于他们很好地掌握 successfully和 success的用法。在教 share一词时,可用新闻标题举例“2 share Nobel Prize in physics”[1],句子简洁明了,非常符合当代快节奏的生活方式。同时又带给学生最新的信息,让他们感觉到英语学习与生活是密不可分的。在教学过程中,教师应该引用已被广泛接受的现代英语,如:It is a piece of cake.You are a nut.It is up to you.It is Greek to me.etc.[2]当学生在用心感受这些句子的时候,不仅仅是解决了语法问题,更为重要的是学会了将身边的事用所学的语言简洁、明了地表达出来,让他们感到学习英语大有裨益,提高英语学习的兴趣。

3 人文性

教学的目的不仅是传授给学生一定的知识,从深层次上讲还要教给学生做人的道理。“人文性”的例句是指那些能够以其思想内容给人以启迪或鼓舞,或告诉人们一项重要的历史事实或科学真理的句子。讲解名词从句,许多学生会感到 what引导的宾语从句很难,若恰当地引用“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country”;“Whoever gossips to you will gossip about you. ”[3]等会取得良好的教育和教学效果,既落实了知识点又体现丰富的思想意义,给人以启迪。在“To make the right choices in life,you have to get in touch with your soul.To do this,you need to experience solitude,which most people are afraid of.Being in the silence,you hear the truth and know the solutions.”这个长句子中,有两个动词不定式表示目的,有词组 get in touch,有非限定性定语从句,同时还包括了人生道理,可谓是一举多得。

4 地道性

地道是指举例子要尽可能原汁原味地取材于英美人常用的具有示范性的英语语言和英语文化特点的例句。现在一些英语学习网站,如英语周报、空中美语、英语之声、世界英语、听力特快、牛津英语在线等提供的好例句可谓比比皆是,如在教 all表示部分否定时,引用这样一句话作例子:You can fool some people some time,some people all the time,but you can not fool all people all time.[4]讲到“百分比”时,可用爱迪生的话Genius isone per cent inspiration and ninety-nine per cent perspiration[5]来讲解。学生既记得牢,理解得快,又让学生感受到词语 inspiration与 perspiration同源反复之美。

这些例句的语法习惯与中文的语法习惯大相径庭,同时又是英美人士所常用和喜用的句型,在行文与措词上或在逻辑推理上具有优美或雅致的文风,使人产生美好的遐想,或给人以成功意义上的积极暗示。

5 灵活性

课堂例句可结合课堂的具体教学情境,随机应变,信手拈来,让学生充分理解和掌握。教 share with时不仅可以板书教学参考书上所给的例句,还可以结合教材前后的内容灵活变动。如:It is with you students that I share the happiness of being a teacher.How I like to share the youth with you.教 be about to时,在就要给出幻灯片时,忽然插座被拉下,Iam about to give you slide show when outlet is pulled.通过这样的即兴例句,在活跃课堂气氛的同时,让学生感受到英语学习的轻松愉快,另一方面又培养了学生用英语思考的习惯。

6 趣味性

要想使学生轻松愉快地掌握好所学的短语和句型,教师必须寓教于乐,激发兴趣。当课堂气氛活跃时,学生的学习热情就会高涨,接受得也就快。因此,教师在教学课本中的语言知识时,可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意,以提高他们的学习兴趣和学习效率。例如:1)It rained very very heavily last night.2)It rained cats and dogs last night.上述两个例句是教学生词“rain”时笔者采用的例句,例句 2比例句 1更有趣味性,学生还以为该句讲的是有关猫和狗的事情,因此听讲时十分专注。

研究发现,当人们意识到学习语言的目的是为了能在有意义的、重要的社会情境中进行交际时,这时的语言学习是最有成效的[6]。英语课堂教学的例句使用得当能增大课堂教学的密度和广度,有利于培养学生综合运用语言知识的能力,有利于激发学生的兴趣,拓宽学生的视野和思路,能让他们感受到所学语言的真实性,体味语言的美感,加深他们对语言的感觉和理解,对提高课堂教学质量大有裨益。

[1]徐澜.“光纤之父”高锟获得诺贝尔物理学奖[EB/OL].(2009-10-07)[2010-06-20].http://news.sina.com.cn/c/2009-10-07/060716402263s.sh tml.

[2]陆国强.现代词汇学[M].上海:上海外语教育出版社.1999.

[3]KENNEDY J F.Ask notwhat your country can do for you speech[EB/OL].(2006-09-05)[2010-06-20].http://www.enread.com/speech/465.h tml.

[4]李思贲.林肯 [M].沈阳:辽海出版社,1998.

[5]季天然.爱迪生[M].杭州:浙江少年儿童出版社,2006.

[6]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

〔责任编辑:张 敏〕

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1008-8148(2010)04-0123-02

2010-07-06

汪素英 (1974—),女,江苏镇江人,中学一级教师,主要从事中学英语教学研究。