韩英书

摘要:新课程教学讲求知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的有机结合。为使教学过程真正实现高效化,就要建立良好的师生关系,采用情景式教学,使教学方式多元化,学习形式多样化,课堂教学生活化,只有真正激发学生创新潜能,才能更好地发展学生的创新能力,促进课堂教学质量的提高。

关键词:高效化多元化 多样化 生活化

新课程教学讲求知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的有机结合。课堂教学是落实新课程教学的主渠道,教师组织课堂教学,一堂课无论怎样精心设计,都必须追求课堂教学的高效率和高效益,课堂教学的最终落脚点是学生的高收益,学生所获最大化。新的教育理念强调课堂教学高效化, 就是要使学生的“知、能、情”三维目标的质和量的最大化。通过课堂教学内容创新化,教学过程达到高效化。

一、建立良好的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。否则,他们的思维就会受到限制,学习热情也得不到激发,更谈不上能力的协调发展了。在组织教学时老师要有明确的“角色”意识,处处体现学生的主体地位,使其平等地参与教学活动,改变老师讲、学生听的旧模式。在教学过程中,老师要充分尊重学生,适时激发、启发他们,调动学习的内部动因,使其“亲其师而信其道”,以提高课堂凝聚力。通过不同举措,每位学生都有展示自己的机会,教师要努力捕捉他们身上的闪光点,适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难,应耐心地指导、帮助,使其保持知难而进的信心和勇气。课堂教学中教师要尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等形式来获得知识,使过程与结论有机融合起来,知识和能力和谐发展。因此在课堂教学中,必须时刻注意充分调动学生学习积极性、主动性,坚持以人为本,立足让学生先看、先想、先说,用自己的思维方式通过独立思考、合作交流来学好知识、树立信心。通过讨论、分析等各种方法,结合教师的适当点拨,擦出学生知识的火花,让他们感受学习的乐趣。

二、情景教学

新时期的学生的特点是活泼、好动、思维活跃、知识面广,他们不满意呆板的教学模式。如果老师在课堂上只是机械地“填鸭式”教学,使学生被动地接受知识,长此以往,学生便会感到索然无味,从而丧失学习的兴趣。因此,我们在课堂上要善于创造情景,以创设有趣味、有探究意义的情境,拓展学生视野,启发创新思维的火花,向学生展示知识,并让他们在一定的情境中加以运用,培养其能力。情景教学的途径很多,可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景,也可通过学生参于来模拟情景。情景教学应力求形象、生动,因为形象、生动的情景有助于学生调动思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料,同时有助于调动其多方面的感知活动,使他们置身于语言环境中,将死的知识转化为活的语言,以增强理解程度和运用语言的能力,减少焦虑感及畏难情绪,从而积极主动地参于教学活动。

三、教学方式多元化

在课堂教学中教师应根据教材和学生的实际情况,改革教法,不断创新,灵活多变地采用各种教学方式。在设计教法时,力求有新意,有创意,教学目标要创新,要极力挖掘学生的创新潜能。课堂教学改变一味以书本、教师为中心的形象,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段,营造丰富多彩的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。如:重视问答式、讨论式教学,变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境,使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣,并指导其学习的方法和途径,培养自学能力.同时利用图片、幻灯、多媒体等多种教学手段,从听、说、读、写不同的角度展开语言知識和技能的训练,使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。

四、学习形式多样化

要改变这种“教师讲,学生听”的单一教学模式,教师应根据班级实际情况设计安排多种形式的教学,如全班集体学习、小组讨论学习、学生个人操作学习、个别指导……给学生留出足够思考的时间和空间,尽量让他们动手操作,尽可能促使他们都参与到活动中去,这样也就促使他们的创新能力得到培养。课堂教学要敢于打破旧模式,适时开展小组活动,运用讲故事、做游戏、表演节目等灵活多变的形式,调节学生的学习情绪。教学的同时,还可灌输情感和思想教育,依据教学内容,运用一定的教学形式,将合作精神,创新精神和友爱、孝亲等传统美德的教育引入到教学过程中来。组织师生之间、学生之间相互共同的活动,展开集体的思维。教学过程中.学生可通过议论、实验、练习、游戏等形式,对教材展开积极思维,形成科学和知识。

五、课堂教学生活化

在课堂上,教学气氛要宽松、和谐,师生交流要生动、自然,生活与知识要融会贯通,要让学生活泼、好学,敢于提出自己的问题和设想,不掩饰自己的真情实感,真正推行课堂教学生活化。培养学生探究的兴趣和科学的实验方法;通过对某些实验方案的改进,设计一些生活中的小实验,培养学生创造性思维和创新精神;在课堂教学中引入开放性试题,提倡思维多样化等等。

教学过程是一个复杂的过程,教学过程的优化并没有现成的模式可套。只有加强对现代课堂教学的探讨,激发学生创新潜能,才能更好地发展学生的创新能力,促进课堂教学质量的提高。