陈 冰

社会生活需要交际活动，口头语言是现代化社会最基本、最便捷的交际工具。因此，新课程改革，实施素质教育，要求语文课程培养学生口语交际能力。如何提高学生口语交际能力，是摆在教师面前的一个新的问题。对此，笔者谈几点自己的教学体会。

一、鼓励学生大胆地进行口语交际练习

新课程改革以前，语文教学注重读与写，忽视听与说，即便训练学生说话能力，往往是让学生单向表达，如讲故事，进行演讲等，很少让学生双向交流，进行口语交际活动。新课程改革以后，语文课进行口语交际训练，学生以往习惯转变不过来，一时不能适应，往往不敢说。第一次上口语交际课，交际内容是“怎样买东西”，我让学生进行口语交际练习，竟然没有一个学生愿意站出来表演。这时，我就想办法鼓励他们大胆练习口语交际，先让学生们回忆自己平时买东西怎样说、怎样做，然后与老師合作表演买东西怎样进行口语交际。教师多次鼓励、动员，终于有一个学生站起来表演了。虽然他面红耳赤，说话结结巴巴，但是我充分表扬了他的勇敢精神和积极态度。其他同学见老师表扬这位进行练习的同学，就争先恐后地举起了小手要求表演。这节课，我培养了学生积极参与口语交际训练的意识。

二、创设学生进行口语交际练习的情境

除了课本规定的训练内容之外，我为学生创设进行口语训练的有关情境，结合学生生活实际和思想实际的话题，使学生有话可说，能够互动交流。……