董 瑜

素质教育以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。“创新”是素质教育的核心，音乐教育对学生创新思维的培养具有不可估量的作用。

一、音乐教育对学生创新精神的培养具有得天独厚的优势

1培养感知音乐的敏锐性。音乐教学的心理过程是从感知开始的。对音乐语言(旋律和节奏)、书面文字符号(乐谱)的敏锐感知是构成灵敏感知的首要条件。这里所说的对音乐的感知力，不仅仅是会听乐曲，能视唱，更主要的是对音乐内涵的感性理解。

2培养直觉思维。音乐教育始终渗透着丰富的思维活动。直觉思维和分析思维是相互联系的两种思维形式。直觉思维的特点是没有经过思维步骤，思维主体对自己的思维过程也没有明确意识，甚至自己也说不清楚是怎樣得到问题答案的；分析思维与之恰恰相反。乐感主要依靠直觉思维，当然，乐感的直觉思维同分析思维不是截然分开的。在音乐感受中，虽能经过直觉思维做出某些猜测、推想，甚至产生顿悟，萌发灵感，但这些未经证实，最后还需要分析思维的帮忙。

3培养丰富的想象力。音乐学习同联想、想象有紧密的联系。夏丐尊曾经指出：“在语感敏锐的人的心里，‘赤不但解作红色，‘夜不但解作昼的反对吧。‘田园不但解作种菜的地方，‘春雨不但解作春天的雨吧。见了‘新绿二字，就会感到希望。自然的化工、少年的气概等等说不尽的意趣，见了‘落叶二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味。……