谢松芝

小学数学教学应该给孩子留下什么?毋庸置疑，留下的是数学的思考方式和思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学课堂教学要怎样才能实现这一目标?笔者认为，要提升教师专业素养，还原数学教学本位。

一、用人格魅力感染学生，让学生从心底爱数学

教师对学生的影响力有两种：一种是权力性影响。每个教师都具有这种影响力，教师是教育者，学生是受教育者，教师在地位、资历、年龄、学识等方面均高于学生。在传统上，人们普遍要求尊师重教，要求学生在学校要听老师的话等等，这些都会使学生对老师产生敬畏并服从老师。然而权力性影响毕竟带有强制性，影响效果短暂。另一种是非权力影响。它主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情，也就是教师的人格魅力。学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。爱心、尊重、宽容、赏识作为教师的基本人格因素，是学生成长的催化剂。因此，教师只有具备完美的人格魅力，具备高尚的师德，才能感染、感化学生，形成号召力，让学生从心底爱上你所教的学科。

例如，华应龙老师执教的《圆的认识》一课。课堂中师生的交流充满了老师的关爱与呵护。一句“好了，孩子们!”迅速拉近了师生间的距离。亲切的笑容、风趣的语言让课堂充满了温馨的感觉。不仅如此，华老师还能够尊重、赞赏每一个学生，对于学生所取得的哪怕是极其微小的成绩也会及时加以肯定。……