姚 洁，祝志勇

宁波城市职业技术学院，浙江 宁波 315100

一所好的大学，不仅在于为学生提供正式或正规课堂教学活动，而且还应当是一个非常重要的学生间相互交往和交流的场所，即必须为学生们的交往和交流创造较好的条件，并对这种交往和交流进行适当的引导。它与第一课堂共同构成完整的教育整体，是第一课堂的补充和延续。

1 第二课堂实践技能活动开展的意义

首先，专业人才培养方案中各课程的实践教学时间是有限的；其次许多专业技能必须要通过反复操作才能逐步熟练；再次高等职业院校学生文化理论基础相对比较薄弱，而对实践操作的兴趣相对比较高。因此，高等职业院校开展与第一课堂对接的第二课堂实践技能活动具有以下几个方面的意义：

1）延伸第一课堂的实践教学，提高学生技能的熟练程度

通过第一课堂的实践教学与指导，以及学生的课堂训练，使学生初步掌握了技能操作的方法、步骤，了解了技术或技能的关键点。但是，教师由于课程教学时间的限制，学生对在教师指导下的第一课堂上传授的实践技能尚不能够熟练掌握与应用。因此，通过组织开展与第一课堂对接的第二课堂实践技能活动来延伸第一课堂的实践教学，让学生在第二课堂实践技能活动中进一步学习和操作专业技术，从而使专业技能得到提升。

2）培养学生的团结协作及组织能力

第二课堂实践技能活动最有效的形式是通过团队进行。一般可以通过学生自发自愿组织各种专业社团、兴趣小组、专业协会等形式。在开展实践技能活动的过程中使学生体会到团队合作的精神，也使学生在实践技能活动过程中组织协调的能力得到锻炼。

3）培养学生的创新、创业意识

学生是自发、自愿、自主参与第二课堂实践技能活动的，因此，没有过多约束，在时间上、空间上、内容上、形式上学生有完全的自主权，在第二课堂实践技能活动中可以充分发挥学生个体或团体的想象力、创造力，在许多方面就有可能有意想不到的创新。

有许多第二课堂实践技能活动具有与岗位实际相一致的特性，学生通过类似的第二课堂实践技能活动项目，可以熟悉和了解经营之道，培养创业意识，树立起创业的信心，为今后自主创业奠定基础。

2 第二课堂实践技能活动项目的组织设计

与第一课堂对接的第二课堂实践技能活动的开展虽然是完全以学生为主体开展的，而且是学生自发、自愿、自主参与的，但是为了更好地引导第二课堂实践技能活动健康、可持续地开展，作为学校有责任对第二课堂实践活动的组织及项目设计上发挥作用。

2.1 第二课堂实践技能活动的组织设计原则

1）第二课堂实践技能活动的适宜性

在活动的组织上，要充分了解和分析第一课堂实践技能训练的现状，在此基础上确定哪些实践技能是学生在第一课堂训练不够的，而且必须在第二课堂需要加强的，以充分发挥第二课堂实践活动对“应用性、技能性”人才培养的作用。

2）第二课堂实践技能活动学生参与的积极性

学生广泛、积极参与是第二课堂实践技能活动有效开展的基础，因此，在组织第二课堂实践技能活动过程中，要充分考虑项目对学生的吸引能力。

3）第二课堂实践技能活动的安全性

在实践指导教师不能全程指导，学生自我开展第二课堂实践技能活动的过程中，发生设备、人身等安全事故可能性增强，因此，在组织第二课堂实践技能活动时，要考虑项目操作过程的安全性。

4）第二课堂实践技能活动的可操作性

可操作性是第二课堂实践技能活动顺利开展的前提，第二课堂实践技能活动的可操作性包括2个方面的含义，一是第二课堂实践技能活动项目本身是否具有可操作性，学生所具有的能力能否实现预期目标；二是项目在操作过程中涉及的设备、材料、场地、交通等外部条件是否能够满足。

5）多维性原则

第二课堂活动的开展要以全方位、多层次的活动为渠道，使各种活动形成立体交叉的网络，不同性格、气质和个性的学生能各展所能、各尽其才，相得益彰。

2.2 第二课堂实践技能活动的项目组织设计思路

要正确把握第二课堂实践技能活动是第一课堂实践技能训练与培养的延伸与提高这个大方向，在设计第二课堂实践技能活动项目时，不仅仅学生管理部门、学生会、班级参与，更主要的是专业系部以及专业教师要广泛参与，只有这样才能使设计的第二课堂实践技能活动项目更具有与第一课堂实践技能的对接性，才能有效促进第二课堂实践技能活动的开展。因此，第二课堂实践技能活动项目的设计与实施思路为：

3 第二课堂实践技能活动开展的保障措施

第二课堂实践技能活动在提高学生专业技能、培养学生团队协作精神、丰富业余生活等方面有十分积极的意义。为确保第二课堂实践技能活动能够有序、有效开展，学校在以下几个方面应该给予积极支持：

1）经费保障

第二课堂实践技能活动相对于第一课堂教学来说，经费的投入十分有限，但有限的经费却能发挥学生充分的积极性。因此，学校在考虑经费预算的时候，应该设立学生第二课堂实践技能活动经费项目，以项目定经费，专款专用。

2）指导教师保障

多数学生从第一课堂掌握的课程专项技能还处在不熟练的状态，特别是对专业技能的拓展还有很多困难。因此，有具有丰富实践经验的指导教师（可以是校外的）加以点拨与指导，对于学生在第二课堂实践技能活动中提高技术水平，开拓实践思维等是十分重要的。学校要为学生创造这样的条件，专业教师要有为学生服务而奉献的精神。

3）场地设施的保障

首先有条件的实验实训基地及其设施应该向学生开放；其次在不影响第一课堂正常教学的条件下教学场所也应该积极主动为学生开展第二课堂实践技能活动提供服务；再次在可能的情况下积极为学生联系校外的有关设施或场地。

4 第二课堂实践技能活动开展效果的考核办法

为了督促学生自觉认真参加第二课堂实践技能活动，促进和提高第二课堂实践技能活动开展效果与质量，第二课堂实践技能活动开展效果的考核是必须的。具体考核内容应该从以下3个方面进行：

1）学生参与第二课堂实践技能活动项目的频率

第二课堂实践技能活动项目要有计划，各项专业相关的技能活动要有一定的数量次数要求，项目开展频率是学生技能训练的基本条件。也是考核学生第二课堂实践技能活动参与状况的基本依据。

2）学生参与第二课堂实践技能活动过程的态度

“出工不出力”是学生参与第二课堂实践技能活动经常出现的一种现象，因此，要建立起第二课堂实践技能活动过程考核制度，把学生参与第二课堂实践技能活动过程的态度、实际表现记载下来，作为考核的重要依据。

3）学生参与第二课堂实践技能活动的成果

学生参与第二课堂实践技能活动要有成果，成果可以是参与实践活动的体会报告，可以是对技能活动技术因素的总结与创新，也可以是实践技能活动所取得的产品或设计。通过学生互相自评或聘请专业教师进行考评。

最后，把学生参与第二课堂实践技能活动三个方面的情况进行综合，给定学生一个综合的评价。此外，第二课堂实践技能活动项目负责人还要对本项目开展的情况进行总结，对项目继续开展与否作出一个评价，为今后第二课堂实践技能活动的开展积累经验，奠定基础。

[1]何昌珏,周学锋.论大学生第二课堂活动的地位和作用[期刊论文].淮南工业学院学报:社会科学版,2002(1).

[2]魏志渊,等.高校第二课堂活动设计与探索[J].高等理科教育,2005(4).