刘河元

（湖南水利水电职业技术学院文理学部，湖南长沙 410131）

论大学生思想政治教育的实践主体

刘河元

（湖南水利水电职业技术学院文理学部，湖南长沙 410131）

高校思想政治教育工作者是代表着国家意志的实践主体。分析了思想政治教育实践主体的特定内涵，指出了实践主体的主体性是多元并存的主体性发挥作用，主要由思想政治理论课教师和学生思想政治管理人员组成。认为激发主体意识、提升主体素质是增强思想政治教育实践主体有效性的根本途径。

思想政治教育；实践主体；大学生；主体意识；主体素质

大学生思想政治教育主体是大学生思想政治教育系统的基本要素之一，也是一个具有众多争议的前沿性基础课题。科学揭示和把握思想政治教育主体，对于完善思想政治教育主体建设、有效开展大学生思想政治教育实践以及提高思想政治教育的实效性都有着重要的理论和实践意义。

一、大学生思想政治教育实践主体的内涵

王颖在其《试析思想政治教育主体的三重形态及特征》一文中指出：只有在将思想政治教育和思想政治教育主体社会还原的基础上，探讨思想政治教育主体的不同形态和具体特征，才能廓清迷雾、厘定思路，把握住主体理论研究的逻辑起点。［1］由此提出了本体性主体(国家或社会)、实践主体(思想政治教育工作者)、自我教育主体(教育对象)是思想政治教育主体的三重形态。把思想政治教育工作者称作实践主体，有着特定的内涵。

实践主体体现了大学生思想政治教育与国家意志统一。大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的希望，民族的未来。大学生的思想政治素质将直接关系到社会主义事业的兴旺发达，关系到我国经济、政治和社会发展进步与繁荣昌盛。因此，国家是大学生思想政治教育本质的设定者和控制者，决定着思想政治教育系统的目的、内容和性质，并享受着思想政治教育活动的成果——符合国家建设和发展所需要的人才。思想政治教育的根本目的，在于使大学生的思想品德朝着与社会要求相统一的方向发展。正如马克思和恩格斯所说：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。”［2］思想政治教育工作者必须不打折扣地按照国家意志的要求开展工作，与国家的本体性主体意向吻合，其主体性的发挥绝对不能超越国家设定的主导价值体系范围。

实践主体区分了思想政治教育工作者和其他专业课教师或管理人员。“思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。”［3］因此，思想政治教育者的作用在于通过有目的、有计划、有组织的教育影响，使大学生的个性得到发展。这就要求思想政治教育者既要掌握一定的科学文化知识，具有一定的思想政治教育的本领和艺术，准确掌握社会、阶级在政治观点、思想体系、道德品质以及心理素质等方面的要求，又要全面了解大学生的原有思想基础、生理状态、心理发展水平。而其他专业课教师或管理人员尽管在教学或管理过程中也进行了思想政治教育，但因缺乏目的性、计划性和组织性而不能成为思想政治教育实践主体。

实践主体实现了思想政治教育者的能动性和大学生的自主性的有机结合。思想政治教育者的根本任务是通过思想政治教育活动引领和促使教育对象形成符合一定社会或阶级需要的思想政治品德。因而能够真正标志思想政治教育者主体地位的无疑是其自觉能动性。这种自觉能动性体现在具体的思想政治教育实践中，思想政治教育者一方面在遵循体现国家意志的思想政治教育目的和规律的要求这一绝对前提下，按照自己的意愿、要求对思想理论体系的内容进行编制、转换成教育信息体系；另一方面要从教育对象的实际出发，不断选择和改进思想政治教育的内容、形式和方法，才能使教育具有针对性。同时，思想政治教育过程是思想政治教育实践主客体双向互动的过程。作为教育对象的大学生一种自觉的、有意识的存在，能够意识到思想政治教育者的实践活动同自己的成长和发展密切相关，因而能够自主地将思想政治教育过程中的教育信息进行处理、建构并内化。

二、大学生思想政治教育实践主体的多元性

大学生思想政治教育是培养人的活动。思想政治教育实践离不开教学与管理，思想政治教育是理论教学和思想政治教育管理的统一。因此，思想政治教育的实践主体具有多元性。根据分工的不同，可以把思想政治教育的实践主体分为思想政治理论课教师和学生思想政治管理人员。

思想政治理论课教师是国家意志的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。而提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键是教师。一方面，思想政治理论课教师通过教学帮助学生系统学习和掌握马克思主义科学理论以确立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立精神支柱，自觉抵制各种不良思想的影响；另一方面，思想政治理论课教师坚定的信念、丰富的知识储备、课内外的亲和力和高度的自我约束能力等人格魅力有利于塑造大学生形成崇高的社会理想，激励大学生积累丰富的知识底蕴，培养大学生爱国爱民的人文情感，引领大学生不断升华自己的道德修养等。

学生思想政治管理人员是战斗在学生思想政治工作第一线的组织者、教育者和实施者。具体包括学校党政干部、学生处和团委管理人员、辅导员和班主任。其中，辅导员对大学生思想政治教育的效果最为明显。辅导员按照学校党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。其他学生思想政治管理人员则通过开展有关德育活动、指导共青团和学生会工作以及班级考核和评比等方式发挥思想政治教育实践主体的作用。

当然，思想政治教育的实践主体的主体性并不是单独发挥作用，而是多元并存的主体性发挥，是具有多层次、多维度的实践主体性的发挥。应重视各主体之间的关系属性，注重思想政治教育实践中主体性发挥交互性和复杂性，特别是应关注思想政治理论课教师与辅导员之间的结合，可实行思想政治理论课教师兼任辅导员制度。

三、大学生思想政治教育实践主体的有效性

如何进一步改进和加强大学生思想政治教育，增强其有效性，是各高校关注的重大课题。而增强思想政治教育实践主体的有效性无疑占有极其重要的地位。

1.主体意识

主体意识是思想政治教育实践主体关于自身的自觉认识，包括对自身在整个思想政治教育中所具有的主体地位、主导性作用、所担负的具体使命、自身主体性活动对于社会、对于自己的教育对象所具有的现实与长远意义的全面而深刻的认知［4］。在大学生思想政治教育实践中，强烈的主体意识会使实践主体把思想政治教育作为自己的事业去追求，并在教育实践中深入理解和把握思想政治教育的内容，理解和把握其本质和真谛；努力向教育对象诠释教育的内容，并努力为这些内容的科学性和正确性进行论证；积极改进思想政治教育的方法，提高思想政治教育的艺术水平；潜心研究思想政治教育对象的心理和需要，从而达到增强思想政治教育的实效性的目的。

2.主体素质

主体素质即思想政治教育实践主体所担负的主体性功能所应具备的一系列素质的总和。主体素质是思想政治教育主体由应然主体转化为实然主体的内在根据，它为思想政治教育主体实现自己所担负的主体功能提供着可能性基础。有效的思想政治教育实践主体的主体素质包括政治素质、人格素质、理论素质和能力素质。

（1）政治素质。思想政治教育者是代表着国家意志的实践主体，是国家这一思想政治教育实践性主体在具体思想政治教育过程中的替身和代言人，因而必须具备过硬的政治素质。实践主体的政治素质包括正确的政治方向、政治观点、坚定的政治立场、高度的政治责任感、政治纪律性、政治鉴别力和政治敏锐性多个方面。

（2）人格素质。思想政治教育是品德塑造活动，其效果主要来自于实践主体的人格魅力，即实践主体在思想政治教育过程中必须言行一致，带头实践自己所提倡的东西，在学生中起着表率作用和模范作用。思想政治教育实践主体的人格素质主要包括道德素质和心理素质。良好的道德素质要求身体力行国家所倡导的道德规范；良好的心理素质要求实践主体除了具备一个健康正常的人所应具备的心理素质外，还必须同时具有高度的开展思想政治教育的自我效能感。

（3）理论素质。“思想政治教育者完善的理论储备是教育者从事本职工作,高效开展思想政治教育实践的专业基础。这是因为，一方面，思想政治教育者本身需要丰富的知识作为支撑；另一方面，知识是思想政治教育者从事教育活动的力量。”［5］思想政治教育实践主体应具备的理论知识的内容包括与思想政治教育活动的实际组织、实施相关的广博的知识和与思想政治教育内容相关的扎实的马克思主义基础理论知识。

（4）能力素质。思想政治教育是一种特殊的社会实践活动，要通过自己的实践活动把社会的要求变成人们的信念和行动，因而离不开实践主体能力的支撑。实践主体从事思想政治教育实践的能力主要有：准确地理解和把握社会要求即把握社会核心价值体系和社会规范的能力；确立思想政治教育关系的能力；把握教育对象的心理和需求并能有效与教育对象沟通的能力；引导、调控思想政治教育活动过程的能力等多方面。

主体意识与主体素质的状况共同决定着实践主体能否在思想政治教育活动中有效地实现其所应发挥的功能。因此，面对新时期的挑战，只有不断激发实践主体的主体意识、提升主体素质才能增强大学生思想政治教育的实效性。

［1］王颖.试析思想政治教育主体的三重形态及特征［J］.学校党建与思想教育，2002（19）:32.

［2］马克思，恩格斯.德意志意识形态［M］//马克思恩格斯选集：第1卷．北京：人民出版社，1995：98.

［3］成媛.思想政治教育学原理［M］.上海：上海中医药大学出版社，2007：120.

［4］沈壮海.思想政治教育的有效主体论［J］.上海交通大学学报:社会科学版，2000（4）：49.

［5］张耀灿，卢爱新.论思想政治教育者的教育魅力［J］.学校党建与思想教育，2005（9）：31.

On Practice Subject of Ideological and Political Education of University and College Students

LIU He-yuan

（Department of Art and Science,Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power,Changsha 410131,China）

The university and college ideological and political education workers represent the practice subject of national will.The specific connotation of ideological and political education practice subject is analyzed and it is pointed out that its subject is the multi-dimensional coexisting subjectivity displaying function,which is mainly composed by the ideological and political theory course teachers and students’ideological and political management personnel.It is put forward that stimulating subject consciousness and improving subject quality are the basic way of strengthening the effectiveness of ideological and political education.

ideological and political education;practice subject;university and college students;subject consciousness;subject quality

G 651

A

1008-3863（2010）01-0065-03

2009-08-02

2009年湖南省高校思想政治理论课青年教师教学研究课题（B24）。

刘河元（1974-），男，湖南隆回人，湖南水利水电职业技术学院讲师，硕士。

【责任编辑 鲁茗】