刘怀金, 周次保, 李香华, 聂 江, 李德胜

(1. 湖南理工学院 体育学院 湖南 岳阳 414006; 2. 湖南理工学院 教务处, 湖南 岳阳 414006)

运动人体科学实验室开放式CAI机房管理现状与对策

刘怀金1, 周次保1, 李香华1, 聂 江2, 李德胜1

(1. 湖南理工学院 体育学院 湖南 岳阳 414006; 2. 湖南理工学院 教务处, 湖南 岳阳 414006)

运动人体科学实验室开放式CAI机房承担多种专业课程实验教学和课程设计, 如何科学地管理、合理地开放,利用有限资源更好地服务于教学、科研和学生实践能力的培养尤为重要. 从机房的现状和存在的问题出发, 分析了开放机房、学生参与机房管理的意义和必要性, 并在此基础上, 重点阐述了学生参与机房管理的具体措施.

运动人体科学实验室; CAI机房管理; 实验教学; 学生参与

Key words:human movement science laboratories; CAI computer room management; experimental teaching; student participation

随着计算机的日益普及, 学校为了满足教学需要, 不断扩大机房建设, 专业机房应运而生, 专业机房相比公共机房从事计算机教学和机房管理的师资有限, 因此, 如何在有限的人力资源条件下, 提高计算机的使用效率, 保证机器的完好率, 就成为专业机房管理的重点. 在教学实践过程中, 湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室CAI(Computer Aided Instruction, 计算机辅助教学)机房, 通过学生参与机房管理与维护, 机器运行状况良好, 机房开放时数增加, 从而提高了机房的使用效率, 提高了学生的计算机使用水平和管理能力, 也提高了学生的综合素质, 充分发挥了运动人体科学实验室在人才培养中的作用, 得到了广大师生认可和学校管理部门的好评, 现将有关做法与广大同行分享.

1 运动人体科学实验室开放式CAI机房管理现状及存在的问题

1.1 管理人员匮乏

湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室是首批湖南省普通高等院校基础课示范实验室, 其中CAI机房有计算机40台, 承担着运动生理学、运动解剖学、体育保健学、运动生物力学等课程的多媒体自主学习和体育统计学、体育多媒体课件制作等课程实践教学任务. 由于运动人体科学实验室实行开放式管理, 面向广大师生开放, 学生还可利用课外时间来CAI机房, 进行计算操作学习, 多媒体课件制作, 网络课堂学习, 网络课堂讨论等. 所以CAI机房是学院网站建设、学生网络课堂学习、师生多媒体课件制作(如学生实习工作汇报课件、学生师范技能大赛课件制作)等的场所. 负责计算机教学与机房管理工作的只有一名兼职教师, 机房管理工作牵涉面广, 事务繁杂, 并存在一定技术难度[1], 计算机出现故障需要及时检查与维护, 机房环境(空调、卫生、门窗等)需要及时清洁维修. 由于管理人员的匮乏, 机房的日常管理、维护和相关制度的有效执行都存在一定难度.

1.2 设备维护面临挑战

机房设备维护是一项综合性很强的工作, 不仅需要计算机专业知识, 而且需要丰富的实践经验和熟练的维护技术[2]. 由于运动人体科学实验室CAI机房面向广大学生开放, CAI机房的机器具有使用人数多、使用频率高、损坏率高的特点[1]. CAI机房由于机器购置较早, 配置低, 板卡老化严重, 加之体育专业学生计算机应用能力参差不齐, 上机有意无意删除系统文件或应用程序, 使用外部存储器(U盘、MP3)等, 导致系统无法正常启动、板卡接触故障经常发生, 曾出现大部分计算机不能正常运行, 面临被报废的困境.

1.3 学生上机管理难度大

当前，数据分析等数学学科核心素养正面临着由理念向课堂教学的现实转化，这对数学教师提出了许多新的要求．对此，职前数学教师是否做好了准备？能否适应未来数据分析教学工作？这成为数学教师职前教育亟待关注的重要问题．

体育专业学生比较活泼, 计算机使用能力差别大, 有的学生由于平时忙于体育专业训练, 很少使用计算机, 操作能力尚停留在初级水平, 但有的学生由于个人兴趣, 操作熟练; 计算机操作的熟练程度和纪律性的差别, 增加了机房的管理难度. 上课时有人会上网、聊天或玩游戏, 既影响了学习, 也会因为访问一些不安全的网站使机器感染病毒, 病毒在局域网传播迅速, 有时会很快会导致大片机器瘫痪. 也有好奇心重的学生会琢磨计算机知识, 看到或了解到的一些程序或技巧, 尝试着在计算机上进行操作或修改系统设置, 导致机器无法正常运行. 机房教学不象教室那样集中、安静, 学生人手一台电脑, 加之一般机房没有投影机, 所以上课时学生彼此谈话、随意操作等, 课堂纪律很难控制; 个别学生提问, 老师需要到其所在电脑前解释或操作演示, 很多重复问题重复出现, 老师忙碌不堪, 但最终学生的学习效果不很理想. 当然, 这种问题不仅限于专业机房, 许多公共机房也有类似情况. 另外, 体育专业学生经常会上室外课(术科), 有时候刚上完球类课或田径、体操等运动量较大的课程, 满头大汗来到机房, 擦汗纸巾、饮料瓶到处乱扔, 会污染键盘、鼠标等.

1.4 软、硬件安装问题

虽然说运动人体科学实验室机房要用到的软件不多, 但也存在需要更新的时候. 比如安装操作系统补丁、升级杀毒软件病毒库、安装体育多媒体制作软件和体育统计软件等, 同时, 也会因为学生误操作和删除、病毒破坏等问题需要重装系统. 加之体育专业一般按照术科的分组教学, 有的课程(如体育多媒体课件制作、体育统计学等)需要在课前恢复教学软件参数, 以便教会每组学生学习相关操作和设置, 如果每次上机都进行一次这样的工作很浪费时间.

1.5 运动人体科学实验室机房开放问题

现在, 大学教育提倡以人为本, 鼓励实验室在课余时间向学生开放, 以便学生自主学习. 运动人体科学实验室CAI机房也存在同样问题, 周末、晚上等课外时间有学生要利用计算机为撰写毕业论文而查阅图书馆的数字资源, 做老师在网络课堂布置的作业, 预习或复习其他课程的多媒体课件及访问相关课程网站进行网络课堂学习和讨论, 制作求职简历, 制作各种比赛、汇报课件等. 这时一个老师负责开放式实验室机房管理、课外答疑等工作更显力不从心.

2 运动人体科学实验室开放式CAI机房管理工作的改善措施

2.1 鼓励学生参与机房管理, 补充人力不足

湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室CAI机房通过学生自愿报名, 老师考核辅导等办法, 选择计算机操作技能好的学生参与机房日常管理与维护, 目前运行状况良好. 这种做法既体现了以人为本的教育理念, 又可以为学生提供实践的机会, 学生通过亲自动手操作和维护计算机, 能够灵活掌握学来的理论知识. 同时, 老师在带领学生维护机房的过程中, 针对具体问题具体指导, 而普遍问题则由学生解决.例如, 对于部分计算机出现硬件接触不良、系统损坏等较复杂的原因导致不能启动的问题, 学生不能找到解决办法时, 由老师来分析、讲授并现场指导学生排除故障. 而其它诸如安装常用软件、系统补丁、病毒库升级等工作, 学生完全可以胜任. 这样, 老师的工作量相对减少了, 由原来需要解决所有面对的问题转变到指导学生骨干, 由他们来完成, 老师只解决少数复杂的问题. 学生得到了学习和锻炼的机会, 能够学到书本以外的知识, 提高了动手能力, 由原来的被动的接受知识转变为主动的利用所学知识分析、解决实际问题, 并且在上课时乐意帮助同学解决类似问题.

为了保证机房管理后继有人, 我们选择了不同年级的学生, 以“传、帮、带”的形式, 让掌握了一定技术的学生负责培训初学者, 体会做老师的感觉. 部分学生因此有自豪感和荣誉感, 其余同学以他们为榜样,积极主动地请教和学习. 学生有了参与机房管理的主人翁意识和主动帮助他人的“雷锋”精神, 上课的气氛和纪律比以前好很多, 很少有人上网聊天玩游戏, 比较多的是互帮互学, 例如体育多媒体制作课程学生学习兴趣浓厚以至于下课了不愿意离开, 课程后经常来机房上机学习, 机房的卫生也自然有学生主动打扫, 这无形中对提高体育专业学生德、智、体的综合素质的发展也起到促进作用.

2.2 安装相关软件, 提高机房管理水平

机房管理离不开相关软件的支持, 我们在教学和管理过程中使用到凌波多媒体教学系统和Power Shadow Master(影子系统)两款软件.

第一, 针对机房人多分散不便管理和环境噪音大、没有投影仪等问题, 安装凌波多媒体教学系统. 该软件有“一对多”的广播模式, 可以代替投影仪, 充分利用局域网控制所有学生机进行同步“闭路”教学, 可以避免少数学生不注意听讲, 也方便发布通知、作业及对共性问题的及时解答. “点名签到”功能快速了解到课情况, 并可保存到课名单作为考勤依据. “屏幕监视”功能可以随时了解学生在做什么及掌握课程进度,快速了解学生存在的问题, 及时解答或演示. “远程遥控”可以控制学生机进行个别辅导, 克服以前需要到每个同学旁边才能辅导的缺点; 可以锁定玩游戏、聊天的学生机, 以便证据确凿, 及时批评教育. “屏幕录像”功能可以将老师机的教学操作情况录制成视频, 以便需要的学生随时观看, 避免老师重复讲授耽误其他同学时间. “远程开机、关机”功能便于课前课后一次性打开或关闭所有电脑, 保证了教学进度的统一和机房的管理. 采用凌波多媒体教学系统不但提高了教学质量, 而且也减少了机房管理难度, 提高了机房管理效率.

第二, 针对机房机器容易出现各种软件故障, 安装影子系统. 利用该软件的保护功能, 设置“单一/完全影子模式”, 保护系统软件及各种教学软件, 方便教学使用, 降低机房维护工作量. 在该软件的保护下,对影子模式分区的修改(病毒、安装或更改软件、垃圾文件)在计算机重启后都会消失, 能还原一个全新的工作环境. 学生再对系统参数设置进行修改或下载、安装软件, 访问一些恶意网站等, 都不会对计算机造成影响.

在安装了上述两款软件后, 湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室CAI机房计算机故障率比以前减少很多, 机器整体启动运行速度比多数办公室的计算机要快很多.

2.3 制定管理制度, 采取必要的奖罚措施

机房管理要规范, 必要的制度是不可少的, 特别是针对体育专业学生的有关奖罚制度. 体育专业学生活泼、调皮, 有时违反纪律还会和老师讨价还价, 为了进行有效课堂管理和做到一视同仁, 我们在机房教学和管理过程中制定了一些与学分关联的奖罚制度(如打扫卫生奖励10分, 上网聊天扣5分, 玩游戏扣5分, 乱扔垃圾扣10分等), 并且在名册中给予记载. 学生比较在意分数, 虽然课程考核时不见得一定要将扣分完全体现在成绩中, 但实践证明这种办法的确有效, 有了这些制度的执行, 我们的学生比以前遵守纪律, 学习也认真很多, 教学质量和机房管理都有明显改善.

2.4 软件系统有效备份, 硬件拆机搭配重组

机房计算机使用人数多, 机器出现故障在所难免, 所以必要的备份工作一定要提前做好, 有备无患.我们采用ghost软件[2,3]对安装、设置完成的机器进行备份, 该软件简单易用. 虽然我们目前还没有使用备份文件做过恢复, 但可以保证在计算机出现故障后及时恢复, 以免影响教学工作.

湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室CAI机房由于计算机购买较早, 配置低, 部件老化严重,因此, 我们对所有机器进行了一次开箱检修和保养, 用橡皮吹清理机箱内部的灰尘, 用酒精擦洗一些板卡的金手指氧化和污渍. 并将不易维修的部分机器的主要部件进行拼装, 使大部分机器起死回生, 减少了故障机器数量.

2.5 鼓励学生课外上机, 提高机房的使用效率

湖南理工学院体育学院运动人体科学实验室CAI机房除了完成教学计划安排的学习任务意外, 鼓励学生课外来机房上机学习. 近两年来, 老师带领学生, 充分利用该机房的资源, 制作了2门湖南省省级精品课程(学校体育学和运动生理学)、3门校级精品课程和5门校级网络课程网站. 并鼓励学生课外上机参与网上资源学习和讨论, 与老师进行网络交互, 拓展教学时空, 并在有些课程(如运动生理学、体育多媒体课件制作)教学中将学生课外上机进行登记, 在课程考核中给予奖励. 目前由体育学院老师主持的网络课程累计获得学校“优秀网络课程”奖励8门次. 同时, 还带领学生建设和维护体育学院网站, 制作体育学院历年的本科生实习汇报课件及其他各类课件, 指导学生查阅文献申报和开展大学生研究性学习和创新性项目, 进行程序设计、网站开发、班刊编辑、求职简历制作、体育舞蹈音乐合成等, 充分开放利用CAI机房资源, 为学生的实践能力和创新能力的提高服务. 体育学院的部分学生得益于此, 有部分同学取得了很好的成绩(05级学生张某在程序员考试中名列全国前50名), 并有学生在同一专业就业严峻形势下依靠所学, 找到了计算机相关工作(04级学生李某在一家公司负责网络维护). 因此, 学校教务处特别安排全校机房管理工作会议在运动人体科学实验室进行现场办公, 并参观了CAI机房, 让主管机房的老师做了专题报告.

3 结束语

运动人体科学实验室CAI机房既关系到相关课程的计算机实践教学质量, 也反应了体育学院乃至整个湖南理工学院的信息化建设水平和管理水平. 有效的管理措施可以延长计算机的工作寿命, 提高机器利用率, 为教学和科研服务, 为人才培养服务. 我们在管理中以人为本, 选用学生参加机房日常管理和维护工作, 增大了实验室开放力度, 给学生提供了实践锻炼的条件和机会, 在体育专业就业形势日益严峻的今天, 对学生综合能力的提高起到促进作用, 为他们在未来的竞争中增加了实力.

[1] 殷 斌. 浅析学生参与高校机房管理的必要性与措施[J]. 技术与市场, 2009, 11: 61～63

[2] 张 红. 计算机实验室系统的安全维护与管理[J]. 湖南理工学院学报, 2008, 21(1): 11～94

[3] 周 诚, 刘莉平. 专业机房的维护策略[J]. 实验科学与技术, 2008,6(6): 146～147,151

The Current Situation and Countermeasures for Open CAI Computer Room management in Human Movement Science Laboratories

Liu Huai-jin1, Zhou Ci-bao1, LI Xiang-hua1, Nie Jiang2, LI De-sheng1
(1. College of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, China; 2.Teaching Affairs Office, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, China)

G642.42

A

1672-5298(2010)03-0086-04

2010-06-11

湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教[2010]243号: 285 ); 湖南理工学院教研教改项目(2010A01, 2010A17); 湖南理工学院南湖学院教学改革研究项目(20010B01, 2010B07); 湖南理工学院大学生研究性学习和创新性实验计划项目(2010C046)

刘怀金(1974- ), 男, 甘肃镇原人, 博士生, 湖南理工学院体育学院讲师. 主要究方向: 体育工程、体育计算机应用