■丛进荣

初中生英语写作能力提升探究

■丛进荣

英语新课程标准对初中生写作能力的要求十分具体，要求能写短文、短信，能简单描述任务事件；能根据所给图示或表格写作出简单的段落或操作说明等。英语作文不仅考察了学生的词汇、语法、遣词造句的能力，而且还考查了学生综合语言运用能力，属于综合性较强、难度系术较高的测试题型。要使学生能够提高英语写作水平，英语教师需要在平时教学中，重视对学生进行训练和指导。

一、教师应有整体观念，制定好计划

英语的学习过程，是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。写作能力的培养必须遵循事物发展的一般规律，从易到难，循序渐进。依据大纲要求，拟订各阶段（从七年级到九年级各学期）的实施步骤和操作计划，十分必要。教师既要做到心中有数，又要在操作过程中严格要求，持之以恒，才能取得实效。七年级上学期主要以训练仿写为主，下学期由仿写过渡到看图写话；八年级上学期以看图写话为主，下学期以训练学生的改写能力为主。九年级上学期以改写、缩写训练为主，下学期按大纲要求集中训练各类型的命题小作文。

二、教师应注重学生平时的知识积累

1．教师应督促学生注重英美文化背景知识以及生活常识学习。新课程要求教师帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，为终生学习和发展打下基础。学生只有具备丰富的英美国家的文化习俗生活常识，才知道什么场合说什么话，才会了解女士年龄属于隐私，才会了解在英国行车靠左，才会懂得如何使用英语中的习语、俚语，才会明白raincatsdogs是中文的“倾盆大雨”。

2．教师应督促学生注重词汇量的扩充，英语句法、语法的运用。英语词汇、句法、语法就好像造房子的砖块和图纸。砖头多了，才能盖高楼；图纸有了，工程师才能以此为依据施工。学生只有丰富的词汇才能写出丰富多彩的语句。只有掌握了准确的句子结构、语法结构，才能够以此为依托，写出准确的语句。

3．教师应督促学生多进行课外阅读，增强语感。教师要在平时的教学中，鼓励学生进行广泛的课外阅读，对阅读中的一些句子，尤其是佳句、精辟短句，适当记诵，努力学以致用。这样既可以让学生产生学习兴趣、又可以激发学生的写作欲望。

三、教师应与时俱进，提高教学实效

1．不同的侧重点，不同的要求。各阶段的写作训练各有侧重，要求也不一样。在七年级起始阶段，所学不多，为培养兴趣，汉字英文夹杂，可以认可；八年级中间阶段，应注重句法、语法等英语基础知识的熟练而正确使用；到了九年级备考阶段，应教会学用近义词同义句来替代所不会的词句，对各种文体有针对性地进行训练。

2．精讲精练，讲求实效。学生写的作文应少而精，不可贪多。不论周记，还是课堂内外的习作，都应讲评。好的文章要共同分享，要让学生细细体会好在何处，可以借鉴什么。这样，作文得到欣赏的同学有了自信，其他学生也增强了信心。教师应努力做到全批全改，提出学生每篇习作的错误，督促其改正，并将一些带有共性的错误，写在黑板上进行讲解或将典型作文复印，进行集体改错。做到及时反馈，提高学习效率。

武汉市天门墩中学）

责任编辑 王爱民