■武汉市汉阳区玫瑰园小学 杨 静

《特殊的葬礼》教学片断及反思

■武汉市汉阳区玫瑰园小学 杨 静

杨静，女，1977年出生，武汉市汉阳区玫瑰园小学语文教师及班主任，中共党员，本科学历。近年来，荣获汉阳区优秀青年教师、师德“十佳”教师、优秀共产党员、学习“十佳”标兵、课改实践先进个人、优秀中队辅导员、优秀班主任等称号；所带班级曾被评为武汉市先进班集体、汉阳区优秀中队；所撰写的论文、案例曾获全国、省、市、区各级奖项。在十余年的教育工作中，她用满腔的热情耕耘属于自己的那片园地，用爱心浇灌满园万紫千红绚丽夺目的花朵！

《特殊的葬礼》（鄂教版语文四年级下册）是一篇有关环境保护的好材料，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因。不论是作者还是编者，都希望通过这篇课文引领人们在心灵深处受到一次保护环境、爱护地球的教育，增强环境保护的责任感和主人翁意识。

一、教学片断（一）实录及自我反思

〔教学片断（一）〕

第一课时中，教师引入课题《特殊的葬礼》后，齐读课题。学生正欲对课题质疑，教师提示学生先不急于质疑，而是读课文，从课文中自行释疑。

师：读了一遍课文后，原先想质疑的问题解决了吗？

生1：我原先想问《特殊的葬礼》为什么是“特殊”的。读课文后，我已经知道了是人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼，这是为自然界的变化而举行的“葬礼”，所以说这是一种“特殊”的葬礼。

师：你真了不起，才读一遍就理解了，你很善于读书。

生2：塞特凯达斯瀑布为什么会断流呢？读课文后我知道了是因为许多工厂用水毫无节制，森林被滥砍滥伐，水土大量流失造成的。

（先后有多位学生发言，教师让学生再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……所以……”说一句话）

生1：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以人们将再也见不到昔日的壮观气势了。

生2：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它曾经吸引了世界上许多慕名而来的游客。

生3：因为人们不注重环保，用水毫无节制，滥砍滥伐森林，所以导致塞特凯达斯瀑布即将断流消失。

生4：因为塞特凯达斯瀑布滔滔不绝，咆哮而下，气势雄伟壮观，所以它曾是巴西人民的骄傲。

生5：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以慕名而来的游客们又失望地离去。

生6：因为葬礼一般是为死去的人举行的，而今天人们却为一条即将消失的瀑布举行葬礼，所以这种葬礼是一种特殊的葬礼。

生7：因为塞特凯达斯瀑布即将消失了，所以人们今后要更注重环境保护。

师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。

【自我反思（一）】

先让学生质疑问难然后依据学生的疑难进行教学，这无疑是“以学定教”的极好方式。当前的阅读教学中，有的教师在学生尚未认真阅读的情况下就随意地、一味地让学生“质疑问难”，这实际上是怂恿了学生疏于思考、随意质疑的不良行为。在上述的教学片段中，当学生读课题后马上就要进行质疑问难时，教师提示大家先不急于质疑，而是认真地读课文并从课文中自行释疑。这样的教学有利于培养学生认真读书、勤于思考的学习品质。

在反复阅读课文的基础上，让学生依据课文的有关内容用“因为……所以……”说一句话。这样的设计既能使学生多角度地进行因果句的概说训练，又避免了机械琐碎的内容分析和串讲。在这节课中没有划分段落和概括段落大意，而是通过让学生用“因为……所以”描述课文有关内容，从而达到了理解文章结构和前后主要内容的目的。《语文课程标准》淡化了分段和归纳中心思想，淡化不等于不要，而我选择这种“不为而治”的方式较好地处理了“淡化”和“还须”的关系。

二、教学片断实录（二）及教学反思

〔教学片断（二）〕

第二课时教学抓住演讲，深入课文学习后，运用课文的空白点，设计一个总统演说的练习。

师：此时此刻，你们一定有许多话想说。请同学们把你们要说的话都写在演讲辞里吧。以小组分工合作的方式，共同完成一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。

(生准备，师下到小组里点拨,六分钟后开始演讲)

师：此时此刻，如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？

生1：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）

师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布夕日的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。

生2（精神饱满地）：女士们，先生们:（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度）今天在这里我们为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）

师：课前，我也准备了一篇演讲辞，想听听老师的演讲吗？

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们和来自世界各地的生态学和环境学的专家、教授们共同聚集在一起，为即将离去的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。作为巴西总统，我的心情十分沉痛。

塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的骄傲。汹涌的巴拉那河水像一条巨龙从悬崖上咆哮而下，声震山谷，一泻千里。尤其是每年汛期，它更像脱缰的野马，从天而降，吸引了来自四面八方的游客。

可是，如今呈现在面前的只是一条逐渐枯竭的瀑布，再也没有了往日的风采，再也没有了滔滔不绝的壮观气势，如同一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。

是谁扼杀了这人间奇迹？是我们人类自己。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被大肆砍伐，造成了水土严重流失。

应该清醒了，热爱大自然的人们！如果再这样下去，最后一滴水真的就是我们人类自己的眼泪啊！愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！

师：同学们是不是被总统饱含深情的演讲打动了。（学生点头称是）课后，每个同学都可以过一把总统瘾，将你的演讲稿完成好，我期待着你们精彩的演说。

师：今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力共建地球这美丽的家园，让山更青，水更绿，天更蓝……

【自我反思（二）】

“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生生命成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。作为教师不该处处束缚学生，如一段很美的文字，学生美美地读了，教师仍不罢休，追问一句：你是怎么体会到美的？全班都愣了，因为有些东西是只可意会不可言传的，于是学生苦苦思索，我是怎么体会到的，把本来很美的享受变成了痛苦的回忆。

语文课上打造的平台应该是语言实践的平台。要打造好这个平台，首先要尊重、相信学生，给予学生充分的自主权。当然，相信学生不是一味拔高要求，超出学生的能力范围，而是让学生能“跳一跳，摘果子”。其次，要精心构建语言实践情境，任何语言都是有特定的氛围或情境下表达出来的，离开了它，就落入了枯燥的训练中了。以本课为例，我抓住课文空白点，构建了一个总统演说的生活情境，要求学生在短时间内拿出演说稿并现场演说，这对一个小学生来说是个挑战。这堂课，学生能挑战成功，我想：一是因为学生之前大量的语言实践，对文中的重点语言已能灵活运用；二是以小组合作的形式，集合了众人之力；三是之前的课文学习，学生已有了很好的情感铺垫。于是，一个充满挑战的平台产生了，学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑，通过自己的语言尽情地表达出来。这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，而是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

责任编辑 王爱民