邓永奎

(重庆文理学院政法学院,重庆 402160)

转化“特差班”的方法初探＊

邓永奎

(重庆文理学院政法学院,重庆 402160)

学生的思想稳定是扭转“特差班”的前提;师生的心灵沟通是扭转“特差班”的关键,教师责任重于泰山;周记——师生的情感交流是转化“特差班”的润滑剂;“四心”和“五勤”是班级全面协调和可持续发展的保障。

转化;“特差班”;方法

班主任和任课教师都认可的“特差班”,其表现在学习习惯和成绩上都是本年级最差;纪律差:打架、赌博、恋爱、网迷、迟到、旷课、上课捣乱等;品行差:出口成“脏”、不爱清洁卫生、不敬师长、不团结同学、不爱护公物等。为了研究“转化差班的方法”这一课题,要随班听课考察学生的具体表现。实践证明,差生或者差班都是相对的,甚至是人为的,在一定条件下是可以向好的方面转化的。教育家布鲁姆认为“任何教师都可以帮助所有的学生学的优秀、迅速、并充满信心。”我认为主要有以下转化方法。

一、学生的思想稳定是扭转“特差班”的前提

通过调查研究分析,要把该班由“乱”变为有序,不能“乱世用重典,重病用猛药”的方法,而应根据高中生的心理特征,即不服输的竞争精神,以及他们所受到的“管、卡、压”待遇着手,唤醒他们的自信心、调动他们的主动性和积极性。所以,就职演说要达到的目标是:摘掉他们头上“特差班”的帽子,摆脱他们的自卑、激活埋藏他们内心深处的自信、点燃他们理想之火、留给他们一个与众不同的美好回忆,缩短感情距离,增强信任感,这是有效转化的前提和基础,教育培养他们,确立适合他们天赋发展的个人理想奠定基础。

二、以人为本是扭转“特差班”的关键

面对一群既天真、活泼、可爱,又让你费神费心的学生,怎么办?教师责任重于泰山,要以人为本来解决转化过程中的困难。其管理理念是:首先以科学发展观为指导,坚持以学生为本的工作理念,做到教育观念上的人本化,坚持学生第一位,切实保障和维护学生的合法权益;其次要注重学生工作的个性化,在学生工作中要做到共性与个性的统一,既要针对学生的普遍性特点,又要做到因人而异,因材施教;最后,在管理上要体现高度的人性化,体现热忱服务与无私的关爱,使学生愿意合作、乐于合作、心情舒畅、健康成长成才,找回他们缺失的东西得到他们需要的东西。

(一)选好“龙头”,搭建精简高效的“领导班子”,使之成为班主任的左右二臂。竞选前,班主任要做的工作是动员在班上起号召、组织作用的、最有权威的“领导者即老大”来竞选。其方法是,为了公平和以后工作的开展,班主任应分别找班上表现“出色”的人来谈心,但重心应放在男女“老大”上,引导他们写好竞选词,一定要让他们的人格魅力去获得班长和书记职位的竞选,目的是,增强他们的自信心和责任感。

(二)建立班级、班主任规则和班训。要管好一个班,柔性管理还必须加上规章制度这种“硬”管理的外力约束,通过一定的时间,使他们逐步养成良好的习惯。这个规则最好不由班主任制定,班主任只说原则,即有用、有效、可操作即可,然后,授权班长和书记带领全班同学完成。最后,新班规总结为“一二三四五”,简单好记也容易产生效果,班优我荣,班差我耻;不要为失败找借口,要为成功找原因;请不说我不行,请说我能行;只要精神不滑坡,方法总比问题多”,然后,裱好贴在墙上。

(三)利用好“三个特别”,即特别的主题班会、座位、生日会。”主题班会课由班支委干部轮流主持,内容是补课、演讲加评论。补课内容是已上各科章节知识的重、难点及其突破方法,“小先生”由本班各科成绩最优者担任,先补本周的、后补以前的知识。演讲加评论的内容是围绕班风、学风、理想、热点等问题进行,人员和内容由主持人选定,我把关。编排座位利用优势互补,资源整合原则,以单科成绩优秀和较差的结合为主,兼顾性格上内向和外向、急躁和冷静结合为辅,实行一帮一助学方法,实现共同进步、共同发展的目标。生日会,由文娱委员专门负责,由班费开支,赠送给小“寿星”一个两元左右的纪念品,然后,组织全班同学唱一首祝福生日快乐的歌,生日在节假日中的同学,提前集体祝福生日快乐,时间在当天第一节晚自习前,目的是打造优秀的学习型班集体。

(四)当好总设计师,帮助他们树立既统领于社会主义核心价值体系之下,又适合他们天赋发展的个人理想。“差生”最缺少的东西是什么?就是缺乏理想、目标、方法和毅力。因此,在具体转化过程中,应统筹理论武装和实践锻炼相结合,务实与务虚并重,增强转化工作的说服力、感染力和渗透力;加强同他们的协调和沟通,经常同他们谈心,沟通思想,交换意见,开展批评与自我批评,达到认识共鸣、感情同化、化解矛盾、增进团结、加深友谊,创造良好的转化氛围;掌握他们的兴趣、爱好、特长和天赋,确立符合个体天赋的理想。只要他们树立了适合自己个体天赋发展的理想,在学习和工作中,就会有明确的方向,对待事业就会有正确的态度和不竭的前进动力。

(五)实行合同式“委员会”管理制度,把全面质量管理融入班级管理之中。把班级最难管的纪律和清洁卫生实行竞聘和委任相结合的委员会管理制度,分为上课、自习、出操纪律和清洁卫生共四类,每类由四人组成“管委会”,设主任一人,由各委员会主任同班长签订合同,每人负责一周,各类委员会分别受学习、体育、生活委员指导。目的是全员参与,重在过程,注重效果的全面质量管理用于班级管理之中,培养学生的责任意识和集体主义观念。

(六)统筹奖惩、表扬和批评相结合,开展公正、公平、公开的最佳班级评选活动。要建设优良的班风和学风,需要激发起每个学生奋发进取的精神,其较好的途径就是开展先进评选活动。其内容是每月月考后评出学习进步奖和各类先进奖,其程序由全班学生民主评议评选出“好干部”、“好委员”、“好成员”、“最佳人员”等。这种鼓励先进、鞭策后进的奖励方法效果很好。实践证明,在一个具有竞争与合作的优良班集体里,为了自己的自尊和面子,即使不愿学习、不想进步的学生也会从内心深处自愿改变自己的形象,由此,对班级的管理就从他律变为自律,其效果事半功倍。

三、周记——沟通师生心灵的桥梁是转化差班的润滑剂

周记是学生记录一周在学习、工作、生活、理想、心理成败得失的日记,作为班主任一定要高度重视和利用这一沟通师生心灵桥梁的作用。首先要为他们保密,其次要带着真心、真情和责任去全批全改,动之以情,晓之以理,辅之以利。其目的要达到真真了解他们在想什么?困惑什么?想干什么?,用简短的几个字或几句批语要解开他们心中的疑问、点燃他们理想之火、激发他们上进之情,为因材施教、施管奠定好基础。总之,要做他们人生的导航者,生活上的良师益友。

四、“四心”和“五勤”是班级全面协调和可持续发展的保障

受“差生”的思想、心理、行为等特征的影响,在其转化过程中容易出现反弹。所以,作为班主任必须具有“四心”即信心、爱心、耐心和恒心和“五勤”即眼勤,嘴勤、手勤、腿勤、脑勤,即多看、多说、多记、多跑、多思和多想。树立学生是百读不厌的教科书的教育理念,并将之贯穿于教育管理过程中。

“信心”是转变差班的前提,因为,有了信心才能对他们学习中的各种不良现象采取相应的措施,帮助他们及时纠正错误,提高学习成绩,如果对他们丧失信心,表现出无能为力,学生则更会自暴自弃、越发退步。

“爱心”是转变他们的动力,是师德的核心,是做好转化工作的根本。从心理学角度讲,每个人在心理情感上都需要关爱,正处于成长阶段的高中生,好胜心强,自尊心重,但在差生内心深处却埋藏着沉重的自卑感,我们不能歧视他们、要主动接近、关心他们。

“耐心”是转变的关键。班主任要转化他们不是一两天的事情,而是要做大量而长久的工作,耐心指导学生掌握科学的学习方法,及时给予肯定和表扬,让他们体验到成功的快乐。

“恒心”是转变的保证。要转变他们,要有坚持不懈的精神,持之以恒。如果已进步的学生又退步、出现反复,班主任不能采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们,而应以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。事实上在“差生”的转化过程中“差生”和班主任之间也在进行一次次的较量,双方互相在比毅力、比耐性,我们不能期望转化工作能立竿见影、一蹴而就,而要持之以恒。

综上所述,对“特差班”的转化方法有多种,每位班主任都有其不同的工作方法。因为,学生存在的问题以及个人情况的差异,我们所采取的工作方法也不尽相同,所以,在转化工作中没有“包治百病”的灵丹妙药。在具体工作中,我们必须坚持以科学发展观为指导,在实践中探索,探索中总结,不断研究教育方法,注重转化效果。坚持发展性、尊重性、沟通性、诱导性、帮助性、鼓励性、养成性和持久性原则;坚持对“差生”的“病情”、“病因”进行分析,然后“对症下药”,千万不能看错“病”,让学生吃错“药”;坚持以人为本的工作理念做到不嫌弃、不放弃;坚持多鼓励、少批评;多引导、少灌输;多关心、少训斥;多帮助、少指责的工作方法;坚持把自己所管理的班级作为一个整体,全面协调、统筹兼顾,以把每个学生培养成为社会主义现代化建设的可靠接班人为宗旨,全面实践科学发展观。

2010-01-10

邓永奎(1963-),男,重庆合川人,讲师。