戴静华

(前黄高级中学 江苏 常州 213161)

编者按：新课程标准强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标.如何经历过程是落实新课标的关键.“生成动态课堂”本质上是进行课堂教学过程设计，应很好地提倡和研究.

摘要：以“简谐运动的描述”这节课为例，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．

关键词：简谐运动 实验探究 动态课堂

高中物理《课程标准》在课堂基本理念中指出：“高中物理应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究，勇于实验，勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”．可见，必须在物理课堂中关注“生成”，物理课堂“生成”是教学本质的内在要求．

1 明确探究目标 预设教学策略

如何制定清晰的探究目标呢?探究目标的制定要依据探究内容和学生已有的知识、经验、学习习惯、学习特点而制定．

“简谐运动的描述”这一节课，以弹簧振子为例，在观察其振动过程位移变化的周期性、振动快慢的特点时，引入描绘简谐运动的物理量(振幅、周期、频率)，再通过单摆实验引出相位的概念，最后对比前一节得出的图像和数学表达式，进一步体会这些物理量的含义，并通过“科学漫步”栏目将以上知识……