张耀宝

(温州大学物理与电子信息工程学院 浙江 温州 325035)

高中物理新课程标准要求物理课堂教学要加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法，提高学生的科学素养，增强学生的创新意识和实践能力.在物理课堂教学中，理想实验对启迪学生的智慧,培养学生的想象力和科学思维能力起着非常重要的作用.因此，我们有必要对理想实验在物理新课程标准下的教学策略进行研讨.

1 理想实验的内涵和特征

理想实验，又称为思想实验或假想实验，是一种在高度理想化的条件下，在科学想象之中进行的特殊的“实验”.它是科学实验、形象思维与逻辑推理有机结合的产物，是科学发现这种创造性活动中最有启发性的方法之一.在理想实验中，实验者使用理想化的仪器设备(如伽利略的绝对光滑的斜面、平面，爱因斯坦的理想列车和理想升降机)，在极端理想化的条件下(如无摩擦、无空气阻力，或者完全摆脱引力影响处在“自由空间”之中)对实验对象(各种理想客体)进行“操作”和“观察”[1].理想实验并非脱离实际的主观臆想，而是以真实实验为基础的.理想实验的逻辑推理方法和理论依据是从长期的社会实践中总结出来并为实践所证实了的.因此,“理想实验的方法并不意味着脱离实际, 相反, 它恰恰是以抽象的形式更正确地反映……