◎／杨 雷

校园“福尔摩斯”

◎／杨 雷

一天上午放学后，我在教学楼上巡查。还没走到四楼，就听到吵嚷的声音。上去一看，原来是四（1）班的语文教师杜平在办公室里批评一个男生。“是不是你？你到底说不说？”杜老师严厉地质问道，那个男生什么话也没说，只是站在旁边瑟瑟发抖。

看到此景，我很诧异：杜老师是一个二十岁左右的小姑娘，一直温文尔雅，说话和颜悦色，很少有生气动怒的时候，看来此事绝不寻常。我走上前去，杜老师告诉我她的包被偷了，包里有500元钱和一把钥匙，怀疑是旁边的这个男生王畅偷的。因为王畅经常偷同学的文具，屡教不改。就在钱包不见时，王畅正急匆匆地往校门外走。

时间不早了，这样僵持下去也不能解决问题，于是我对杜老师说：“法律面前讲究证据，你没有看见王畅同学拿钱包，就不应该这么肯定。你先下班回去，让我和王畅同学谈谈。”杜老师听我这么一说，有点不好意思了，悻悻地走了。

办公室里只剩下我和王畅两个人，我亲切地把他拉到身边说：“坐下来，我们聊下天。”王畅显得有些惊慌失措，“校长，我不坐。”最后，在我的真诚邀请下，他终于怯生生地坐了下来。

“你跟校长说实话，到底拿过杜老师的钱包没有？我们学校可不喜欢不诚实的学生哟。”我直接地跟王畅说，王畅抿抿嘴，一言不发，于是我又转换策略：“王畅，不管你有没有偷东西，但杜老师对你的态度是不对的，你看校长刚才不是批评杜老师了吗？”王畅点点头，轻声说：“谢谢校长！”“怎么谢？”王畅一脸茫然，不知我葫芦里卖的什么药。我让王畅给我讲列宁小时候打破花瓶的故事。一听讲故事，王畅就来劲了，看来还真是个孩子。听着他绘声绘色地讲着故事，表情显得非常可爱。讲着讲着，王畅突然停了下来，含着眼泪说：“对不起，校长，我错了，钱包是我拿的，我现在就还！”

几分钟的功夫，王畅跑下楼去又上来，手里正捧着个钱包，打开一看，里面真的有500元钱和一串钥匙。“真是个知错就改的好学生。”我拉着他的手，对他说：“你能勇敢承认错误，就证明你还是一个好孩子，校长和杜老师都会给你保密的，但是坏的习惯将来会酿成大错，希望你以后不要再偷东西了。”他点点头，感激地向我鞠了一躬……

在这以后，王畅每次见到我，都主动地叫一声“校长好”，我再也没有听说王畅偷东西了。

【点评】

教育学生需要有直达学生心灵的行为，不同的处理方式会产生不同的结果。杜老师处理的方法过于简单、直接，缺乏教育艺术，所以孩子屡教不改。而校长采取了迂回战术，直达学生心灵最脆弱的地方，学生反思后产生内心的触动，最终意识到自己的错误，交出了钱包。

老河口市光未然小学）

(点评人 梅红星)

(实习编辑 梅红星)

人物 红烛典范