王晓宁

从教二十年,思考了二十年也探索了二十年,我无数次地问自己:教师有魅力吗?如果有,教师的魅力究竟在哪里?

我无法忘记,大学毕业以后,同窗好友留城的留城、下海的下海、转行的转行,大家各奔前程。因为高考不考生物学科了,无门无窗的我被分配到了乡下初中当了一名生物教师。失落的感觉涌上心头,我将自己封闭在教育的空间内,拒绝与外界的一切联系。

多少个孤灯清影之中,我用埋头读书学习来排解孤独,用知识的宝藏来填补空虚的心灵;多少个寒来暑往之间,我用孩子们的天真来找寻我尘封的记忆,用孩子们的清纯来唤醒我曾经的乐观;多少个节假日里,我带孩子们认识校园里的红花绿叶,与孩子们追寻山水间的鱼虫鸟兽。置身于笑靥如花的学生当中,感受着学生生命成长的动人与快乐,我的心不再封闭,我也不再羡慕那些远离校园的同学,我甚至很庆幸自己能够近距离地触摸到人类最真诚的灵魂,当我的同学还在“我不知道是我们改变了世界还是世界改变了我们”中徘徊的时候,我已经清醒了,我知道是教师改变了孩子也是孩子改变了教师,这难道不是教师的魅力吗?

无法记得多少次调皮的学生捣乱课堂,更无从记住多少次处于青春期的孩子好勇斗狠,尽管自己的愤怒一涨再涨,但最终没有以孩子们身心受到创伤来解决他们生命成长过程中不可避免的问题,我心甚安。孩子不是生活在真空之中,我们也是从孩提时代跚跚走来,孩子在其发育成长过程中,理智和情感在矛盾的冲突中不断地寻求着动态的平衡,而且,孩提时代掀不起一点波澜的孩子很多都是平庸的,钟爱并保护孩子的独特个性是教师的职责,更是教师的大智慧。孩子是教师的影子,潜移默化也好,耳濡目染也好,教师的行为方式直接影响着孩子的处世风格,善良产生善良,暴力产生的只能是暴力,爱心塑造的永远是爱心。世界上每一朵鲜花都美丽,我们身边的每一个孩子都可爱,他们是大自然赐予我们人类最精彩的厚礼,孩子是未来更是希望,当我们以真诚的爱意理解他们、尊重他们、呵护他们、开导他们、激励他们、唤醒他们的时候,孩子们真的就变成世界上那朵朵美丽的鲜花。每天徜徉在花的海洋里,心里自然比蜜还要甜,你还能说教师的职业没有魅力吗?

当学生给我搬来椅子请劳累的我坐下来休息一下的时候,我从不忘记真诚地道谢。开始时学生很诧异,一脸的迷茫又掩饰不住满心的激动。后来他们竟抢着给老师送上椅子。孩子在老师的谢意中感受着被人尊重的甜蜜,老师在学生的爱戴中体验着职业的幸福。尊重与爱戴让师生的生命丰满而充盈。当孩子们在同伴之间交往时也学会了真诚地道谢时,学生的生命成长过程自然而然地融进了和谐发展的汩汩清泉,我对教师的魅力又有一个全新的体验:一个孩子是一个丰富多彩的世界,无数个孩子则是一个波澜壮阔的宇宙,教师的魅力在于能影响这个世界撬动这个宇宙。

也许弯下腰拾起脚下的垃圾送到垃圾箱里对我们教师来说微不足道,有的教师可能还会说这应该是学生做的事,甚至办公室的垃圾应该由学生来倒,办公室的地面应该由学生来扫,办公室的水应该由学生来提。学生应该锻炼的事情确实很多,但“教师无小节,处处是楷模”的话我一刻也不敢忘记,没有会弯下腰的老师,我们能期望有弯下腰的学生?当我弯下腰的时候,这个动作就具有了教育学上的美丽意蕴,因为从此校园便有了弯下腰的学生,也因此学校就有了不再需要弯腰的净美世界,教师的魅力也就在弯腰的瞬间定格为永恒的美丽。