吴剑平

顺德容山中学是一所有两百多年历史的古老而又年轻的镇(街道)属高级中学,综合办学实力居顺德区同类学校前茅,学校面貌近年发生了很大的变化,在多年的办学历程中形成了自己的心理健康教育办学特色,实现了跨越式发展。

一、准确定位学校特色

特色学校的特色不可能是外界赋予的,只能是由它历史发展的积淀和自身资源优势等内在条件决定的。特色学校的建设,很重要的一点,就是必须“一切从实际出发”。

既然选择了要创建特色学校,容山中学如何走自己的特色之路?作为一所镇(街道)属高级中学,要想“以质强校”,面临着严峻的困难:顺德区属中学四所,同镇(街道)同级学校二所,学校生源质量难以保证。针对生源薄弱的实际,容山中学坚信:每位学生都拥有无穷的潜力,而心理健康教育是开发这些潜能的好钥匙,是现代教育中不可缺少的部分,它对培养学生的能力、习惯、意志等方面有着非常重要的作用。因此学校决定走创建心理健康教育特色之路,深化内涵,把百年老校建设成为特色名校。

二、牢固构筑三个基础

学校要走好特色发展之路,必须牢固构筑三个基础。

一是人力资源基础。容山中学在创建心理特色教育之初,虽然有热心、兴趣、责任心和好学精神,但毕竟不曾经历系统的心理学专业训练,心理室的教师们依然会遇到许多难解的困扰。为此,学校从北京师范大学心理系引进了两位优秀的心理专业人才(其中一名是硕士),在华南师范大学教科院心理系和其他大学专家教授们的共同支持下,容山中学的心理健康教育人力资源得到进一步的充实和拓展。目前,学校有三名心理学专业毕业的专职教师。

二是物质基础。容山中学为心理健康教育的顺利开展提供了物质保障,当初在办公场地不足的情况下,腾出地方,装上电话,选购相关书籍资料,建成了温馨而简陋的心理室。后来“心理辅导室”改为“心理健康教育指导中心”,在学校经费不太宽裕的情况下,学校将科学馆二、三、四层全部规划成心理室,共投资几十万元,建成省级一流的标准心理室,包含多间功能室:心理教室、心理阅览室、个体咨询室、团体辅导室、宣泄室、放松室、心理档案室、心理科研室等,场地设备等工作条件有了较大的改善。

三是群众基础,指教育环境,包括家庭、社会对学校特色建设态度。众所周知,学生成长的心理环境非常重要,老师、家长又是对其成长影响最大的两个角色。怎样才能使孩子、老师、家长三方好好沟通呢?为此,学校精心设计了“容山中学师生家长大型心连心沟通活动”。活动设计的目的是考虑到关键不是解决一个人在沟通上的某件具体的事,而是解决彼此间相互理解、信任、主动沟通的态度和技巧问题。大家都积极参与,同时也觉得收获极大:信任的力量和相互支持的潜力真是太大了。良好的家庭氛围是顺利开展心理健康教育的最深厚的群众基础。

三、创新教育形式,拓宽特色教育渠道

请进来,走出去,号召全体教师学习心理教育。学校多次组织全体教师学习相关知识:多次邀请专家学者来校为老师、家长、同学开设讲座并和老师们座谈;并与多个青少年研究中心建立了长期的合作研究关系。近年来,学校又投入大笔经费,分别选派大批骨干教师赴北京师范大学和华东师范大学参加培训。

引导每一位教师都关心学生心理健康。在多次心理教育学习中,教师们深有收获并主动运用到自己的生活和教育教学工作中去,学校据此提出:心理教育是每一位教师的责任,要渗透到学科教学与班主任工作中去,真正实现“让每一个行动都带给学生光明”。传统的师生关系开始改变,尊重学生、主动理解学生蔚然成风。

班主任们的教育观念得到改变,以前看到不守纪律的学生就恨铁不成钢,很容易气愤,双方硬碰硬,结果往往适得其反。如今碰到这种情况,班主任就先了解学生为什么会这样,尝试走进学生心里,谈心不单是说服教育,更是理解支持并帮助成长,学困生转化工作由此效果倍增,近三年转化率均在83%以上。感觉有比较难解开的心结,老师就推荐和帮助学生与心理教师联系,对于去咨询的学生给予鼓励和支持。对普通的同学,教师也尝试利用心理特点进行针对性教育,例如对比较内向、敏感的同学,就加强个别沟通,鼓励其他同学与其交往,使其个性更完善;对爱以捣乱吸引注意力的同学,沟通之后,交给他们一些任务,利用期望效应,使他们用好的行为去吸引注意力,再加以强化。在行为表现上取得进步后,再引导其向学业进步方向发展,这比直接激励学习效果好很多。例如高一学生杜某,入学成绩在班级中下游,上课以捣乱为乐,成绩迅速滑到倒数第二名,可是这个孩子很机灵。班主任没有把他打入另类,而是多次交心,帮他寻找原因,后来终于得知他在小学曾经被某位老师的误解伤害,从此不敢信任老师,以捣乱来表达心中的委屈和愤怒。解开心结之后,他像换了一个人似的,不仅纪律进步,在学习上也开始奋勇直追,还拿到了成绩超前奖。

把心理课开到每一个班。在心理课的尝试受到欢迎和取得效果后,学校开始面向全体学生开设心理活动课,并以注重实效为原则。例如高一年级主要围绕新生的适应问题进行引导,怎样熟悉环境,怎样与新同学新老师交往,怎样调整自己的学习方法,怎样面对暂时失利状态等都是热门主题;高二重新分班后在班级重组的融合问题上加强指导;高三则着重于考试心理指导,尤其在高考前夕,每个毕业班同学都要测量考试焦虑状况,根据情况给予集体指导,个别同学再进行单独咨询,帮助学生顺利考试。

在学校心理健康教育特色推动下,学生的心理素质提高,学习、生活适应能力增强,教师对学生心理素质培养的意识增强,教育教学中处处可见心理学规律的应用,学校各项工作进展顺利,师生精神风貌焕然一新。心理健康教育促进了学校全面发展,学校的教育教学质量和社会知名度不断提升。

(作者单位:佛山市顺德区容山中学)