杨桂华

作为一名中学生物教师，如何既注重学生基础学力的养成，又促进学生素质全面发展，为他以后的终身学习和发展奠定基础呢?“高效的课堂”是素质教育的主阵地之一。当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设，就要使教学的重心前置。

教学重心前置就是让学生先学，然后让学生带着疑问进课堂，教师针对学生的疑问进行有针对的教学。它是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前置，使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性，更加突出学生学习的自主性、能动性，对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。具体的说，在生物教学中应该从以下几点着手。

1改变“观念”——是教学重心前置的基础

1，1改变观念的重要性与必要性

观念决定行为，旧的观念必然对新教学方式设施产生制约。马克·吐温说过：“当你手中唯一的工具是一把铁锤的时候，世界上所有的东西在你看来都变成了铁钉。”学生是有思想、有思维能力的活生生的人，不是“铁钉”，不能让学生被动地接受学习。教师应该提高学生元认知能力，让其快乐自主地学习。先学后教，作业前置，就是对他的最大信任，这本身就会带来开拓感和成就感，他们会在一种充分自由状态下，通过他自己的思维有意识或无意识的安排，把资源发挥利用得最合理。……